Летом приезжает из Перми моя подруга и мы обычно идем к своей классной. Классная у нас очень классная. В свое время именно ее появление сделало мою жизнь в школе сносной. А теперь, я думаю, мы и подругами вполне можем называться. По крайней мере, мне бы этого хотелось.
В нашей маленькой компании на кухне дома сталинской постройки с огромным окном, в которое вливаются бесконечные синие дали моего города, подкрашивая голубым герань на подоконнике все - учителя.
И, кроме меня 2 филолога, работающие в общеобразовательных школах. Теперь уже двух городов.
Так что, так или иначе, разговор периодически соскальзывает на школу. и на дурдом там творящийся. Дурдома очень много. И большая часть дурдома приходит в школу сверху.
Прямо по Филатову: Царь кипит от затей, а Федот потей.
Чего стоит хотя бы так называемый "комплексный экзамен", когда ученики 8го класса сдают экзамен одновременно по истории, литературе, краеведению и еще чему-то. Учат все, затем вытаскивают билет. И тут уже лотерея: что тебе попадется краеведение или литература. А оценку тебе поставят одну за все три или четыре предмета. так что даже знай ты краеведение на пять, если ты не можешь сделать какого-нибудь лингвистического анализа "Слова о полку Игореве" , по краеведению и по истории ты тоже получишь тройку. Причем, по краеведению она пойдет в аттестат.
И такой веселухи полно. В любой школе. Потому что идет она всегда оттуда, откуда рыба гниет. С головы. Из министерства, из отдела образования, ну иногда от самого, особо тщеславного директора.
И ложится все это безумие на плечи учителей.
Огромное количество писанины, превращающее учителей в чиновников, постоянно меняющиеся нормативы обучения и аттестации учеников и самих учителей приводят к тому, что учить элементарно некогда. Где уж там индивидуальный подход? Каким-то образом необходимо впихать в 40 минут урока невпихуемое: и подготовку к ЕГЭ и программу и всевозможные тритатушки-тритата, придуманные вышестоящими чиновниками, пытающимися изобразить за счет учителей бурную деятельность.
Многие молодые учителя, не мудрствуя лукаво, включаются в игру, в которой лучше сделать больше писанины и в результате получить больше денег, чем учить. Но, конечно, не все так могут. Есть ведь и такое явление, как учителя по призванию или просто порядочные профессионалы. И они страдают больше всего.
И тут бы вступить в игру родителям. Поддержать тех, кто реально учит. Но нет.
Позиция родителей в очень многих случаях у меня лично вызывает только одну реакцию: рукалицо.
Моя классная говорит: самое смешное и ужасное, что родители считают именно учителей виноватыми во всем этом. Произвол чиновников, от которого страдают учителя, процесс обучения, и дети, родители в массе склонны считать произволом... учителей!
Классическую реакцию я на днях наблюдала в сети "одноклассники" на новость о предложении ввести единую школьную форму, которую собираются пошивать на всего паре российских фабрик: Ах, так! Давайте тогда и учителей заставим носить только форму, и только этих фабрик!
Рукалицо. Рукалицо. Рукалицо.
Естественно, есть и адекватные, думающие родители, но они, чаще всего не вмешиваются в общий хор.
И это их дело. Казалось бы. Но учителя, находящиеся между молотом и наковальней, в конце концов, тоже люди. И даже, если они решают оставаться на передовой до конца, у них тоже есть предел здоровья. И они уходят.
А останутся те, кто не будут вставать, прикрывая собой детей и от тяжести молота и от жесткости наковальни.
еще рассуждений по поводу школы и учителей