Получил тут гневную критику на мои описания 4 первых уровней (модели ПЭРЛ). Де мол, я не даю бедным труженикам, не доросшим до интеллигенции шанса на Счастье. Рисую их жизнь как беспросветный мрак. И особенно ругали меня за то, что я деток отношу к низкотональный публике. По поводу деток - так это читатель просто читал не внимательно, детки как раз очень Счастливы (ситуативно), несмотря на низкий интегральный тон (а с этим трудно спорить, если вспомнить определения интегрального тона). Они постоянно в развитии, а развитие – кайф, а кайф - ситуативное счастье. И чем они моложе, тем быстрее развитие и тем выше кайф и своего низкого интегрального тона они просто не осознают. Другое дело, если на этих низких уровнях развития застрять – не преодолеть очередного кризиса развития!
Первые четыре уровня развития действительно не самые привлекательные, но это не значит, что вся жизнь на этих уровнях – сплошной мрак. Даже в состоянии беспомощность можно иногда испытывать состояния высокого ситуативного тона. Ну, например, вкусно поесть, или хорошо поспать. Вспоминается шутка «украл, выпил, в тюрьму» - тянет на описание радостей человека на уровне «подавления».
А уж в «необходимости» эти состояния воспроизводятся довольно часто, как минимум 2 раза в месяц – каждую зарплату и аванс, ну и еще от множества всяких приятных неожиданностей зависят. Человеку на этом уровне ничто высокотональное, в общем, не чуждо, только сценарии этих состояний не особо разнообразны.
Другое дело, что чем ниже уровень развития, тем меньше эти приятные состояния зависят от собственной воли. Кстати, так тоже можно интегральный тон измерить. Чем выше зависимость «состояний счастья» от самого человека, его творчества и изобретательности, тем выше интегральный тон.
Состояние детства особое - у ребенка развитие происходит инстинктивно, ему не надо ничего для этого придумывать, но чем старше (чем выше уровень развития), тем оно, это развитие, больше зависит от его собственной воли. И после преодоления кризиса необходимости – годам к 12, быть счастливым или нет, полностью зависит от самого человека. Все, что можно было ему передать – «семья и школа» ему передали. В него имплантированы стереотипы того, как надо жить, чтобы «быть счастливым» - хорошо учиться, иметь хорошую работу и карьеру, семью, дом и т.п. На долго ли хватит этих стереотипов для развития? Ну кому как повезло. Кому-то и лет до 30-35, но обычно останавливаются уже лет в 25. Закончил учится, вышел на работу и дальше жизнь как под кальку. Сон, работа, ужин, сон. В выходные побольше сна и на работу не надо. Это я понятно немного утрирую.
Чтобы дальше развиваться должно случиться чудо! Это чудо называется кризис Интереса.
Спусковым крючком к появлению «интереса» в жизни может стать все что угодно - интересная книг; хороший учитель; мечта победить в конкурсе или соревнованиях; желание понравится девушке; хорошая компания, в которой находятся интересные сверстники, которым хочется подражать. Вдруг возникает желание что-то узнать, чему-то научиться, желание тренироваться, разбираться, приобретать новые знания.
Это увлечение возникает как бы само по себе, оно не может быть навязано - это чистое творчество, что-то новое рождается в тебе, и это открывает сумасшедшие перспективы. Возникает удивительная способность делать весь мир вокруг интересным. Но не так, как это происходило в раннем детстве (в возрасте почемучки), когда мы просто удовлетворяли свой исследовательский инстинкт и быстро утрачивали интерес к тому, что мы узнали. Это осмысленный долгосрочный интерес, способный превратиться в форму существования личности.
В момент преодоления этого кризиса жизнь становится радикально интереснее, одно увлечение начинает подкрепляться другими, спектр интересов резко расширяется.
Я, например, лет в 11 жутко захотел научиться играть на гитаре, сейчас уже не помню почему, просто это было очень модно тогда. И тут же нудные занятия в музыкальной школе, которую я заканчивал, приобрели совсем другой привкус. Я наконец стал понимать зачем меня учат писать диктанты и играть гаммы, я даже купил себе учебник по гармонии и с интересом начал его читать. Я начал учиться играть на всем, что мне попадалось под руку, открыл для себя огромный мир авторской песни, начал читать стихи. У меня сформировался навык осваивать новые не освоенные территории и понеслось... кстати несется до сих пор. Спусковой крючок сработал!
В результате, через относительно небольшое время (полгода-год) мы видим совершенно другого человека. Преодолевший кризис «интереса» способен придумывать для себя не тривиальные задачи. Тон его продолжает расти, и в следствии этого он становится более открытым и дружелюбным, ему становятся интересны люди, у которых можно чему-то научиться, круг друзей расширяется. Появляются новые интересные компании, которые формируют новые интересы.
Как правило преодоление кризиса «интереса» сопровождается изменением отношения к учебе, снижением конфликтности поведения в семье и в школе. Все это сопровождается изменением отношения к подростку, у взрослых формируется отношение сотрудничества, что в свою очередь так же повышает тон.
Характерный представитель человека на уровне «интерес» — это студент старшекурсник, который самостоятельно выбрал свою будущую профессию и удовлетворён этим выбором.
Кстати, люди, преодолевшие четвертый кризис развития как правило, имеют более высокое образования. В отличии от своих сверстников, не преодолевших этот кризис, они воспринимают обучение не как неприятное вынужденное занятие, а скорее как квест. И после окончания вуза (колледжа) получение образования как правило не прекращается - этот тип любит учиться и готов учиться всю жизнь. Следствием этого как правило является более удачная профессиональная карьера, и соответственно более высокий уровень жизни.
В общем преодоление кризиса «интереса» безусловно важнейший этап в формировании «правильной» жизненной стратеги.
По сути, кризис интереса — это развилка, которая определяет всю дальнейшую судьбу человека. У человека на этом уровне развития появляются огромные перспективы к дальнейшему развитию, а стало быть Счастью.
Гриша Сотников. 02.08.2018.