(Сразу оговорюсь: я буду обращаться напрямую к учащемуся, так как, полагаю, будут здесь и те ребята лет 10-13, кто станет учиться самостоятельно, без родителей. Родители же могут использовать мою прямую речь, как свою прямую речь:) Если же по ходу урока мне необходимо будет сделать примечание для родителей, я сделаю его в скобках. Надеюсь, все будет понятно и удобно:))
Сегодня мы начинаем свое путешествие в стране Графики. Графика - это страна, в которой люди общаются не разговаривая, а рисуя.
А рисуют они теми инструментами, которыми можно еще и писать буквы. Слово графика как раз и происходит от латинского слова "писать".
Какие это инструменты? (лучше задать этот вопрос самому ребенку, пусть он подумает и назовет эти инструменты сам, можно подсказать ему, дополнить, когда он исчерпает свой запас знаний): карандаш, ручка, гелевая ручка, цветные карандаши, фломастеры, тушь и перо , мелки., пастель и так далее.
Вы уже знаете, что в каждой стране свой язык. В каждом языке есть средства изобразительные и выразительные. В русском языке это имя существительное, прилагательное, глагол и так далее (при разговоре с детьми, не проходившими еще части речи в школе эти термины можно заменить на "слова, обозначающие предметы", "слова, обозначающие действия" и т.п.)
С их помощью мы можем нарисовать слушающему любую картинку. Например: За окном идет дождь. То есть эти слова действуют, как ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА.
С их же помощью мы можем выразить свои чувства по любому поводу. Например по поводу этого самого дождя за окном: Мне очень грустно, я хочу, чтобы поскорее выглянуло солнце.
Здесь слова действуют как ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА языка.
Есть язык и в стране ГРАФИКИ. И в нем также есть ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ и ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА: Это ЛИНИЯ, ТОЧКА и ПЯТНО. С помощью этих трех средств мы можем изобразить и выразить ВСЕ, что нам угодно.
Сегодня мы с вами начнем знакомиться с ЛИНИЯМИ.
ЛИНИИ бывают очень -очень разные. Например бывают прямые линии, идущие сверху вниз, их мы называем ВЕРТИКАЛЬНЫЕ линии, и линии, идущие СПРАВА-НАЛЕВО.
Сейчас с помощью этих линий мы выполним 1 работу.
Нам понадобится расположенный горизонтально лист ватмана формата А-4, простой карандаш и ластик.
- Разметьте верхний край листа на глаз на одинаковые отрезки. Примерно сантиметра по три .
(Примечание родителям: Как видите, я обращаюсь к ребенку, то есть размечать будет он:) Если ребенок не знает сантиметров, просто отметьте ему 1-2 черточки разметки сами)
- Теперь без помощи линейки, но очень аккуратно, желательно проводя линию за раз, а не штришками, разлинуйте лист вертикальными ровными линиями. Не спешите. Неудачные стирайте и переделывайте.
(Примечание родителям: Ваш ребенок может быть, как чересчур старательным и нерешительным, так и слишком лихим:) Ваша задача привести его к золотой середине. Не торопите медлительного, просто подбадривайте, хвалите. Не ругайте расчеркавшего лист, но и не принимайте работу, как окончательный вариант. Скажите ему, что он молодец, что такой смелый, но все-таки стоит сделать еще раз, уже повдумчивее и покрасивее. Если видите, что он не пойдет на это, выберите самые неудачные линии, и убедите стереть и переделать их)
- Когда лист расчерчен ровными, прямыми и "неволосатыми" линиями на одинаковом расстоянии, разметьте боковую сторону листа с таким же интервалом. И теперь рисуйте горизонтальные линии.
(Примечание родителям: горизонтальные линии, а еще и не по чистому уже листу нарисовать будет сложнее. Желательно, чтобы ребенок не переворачивал лист так, чтобы получилось, что он снова нарисовал вертикальные:))
Результат 1 этапа работы:
продолжение следует