Кафедра, студенты и другие неожиданности

Есть у меня коллега, которая иногда рассказывает, как именно она преподаёт. Слушать её – отдельный жанр. Она говорит спокойно. Уверенно. С достоинством человека, который уже нашёл истину и теперь вынужден работать среди тех, кто пока не успел. Недавно она сообщила: – Я не считаю нужным что-либо пояснять, если студенты не согласны с моим мнением. Я, наверное, должна была кивнуть. Сказать: – Интересный подход. Или хотя бы промолчать. Но вместо этого я вспомнила свой поток. И подумала: Господи. На нашем потоке ты всегда была бы потерпевшей...

На первом курсе у нас был очень строгий замдекана. По крайней мере, выглядел он именно так. Есть люди, которым для поддержания дисциплины совершенно не обязательно что-нибудь говорить. Достаточно пройти по коридору. Наш замдекана, как мне тогда казалось, относился именно к этой категории. Выражение лица сообщало примерно следующее: «Я не просто строгий. Я ужасно грозный». А меня с детства учили здороваться. Поэтому однажды встречаю его в коридоре и говорю: – Здравствуйте! Он проходит мимо. Не отвечает...

Есть фразы, после которых занятие ещё можно продолжить. А есть: – А Вы их нюхали? После этого учебный процесс обычно переходит в другую организационно-правовую форму. Но началось всё совершенно невинно. Я вела занятие у курсантов. Вуз ведомственный. Это важно. Потому что ведомственный вуз – место, где даже хаос, прежде чем начаться, должен построиться. Я объясняла, кому на кафедре нужно сдать тезисы на конференцию. Назовём преподавателя МарьИванной. Говорю: – Тезисы сдаёте МарьИванне. И вдруг с последней парты: – МарьИванне?! По интонации я поняла, что у МарьИванны есть биография...

Меня недавно спросили: – А вот эти ваши игры, анекдоты, истории на занятиях – это вообще нормально? Университет всё-таки. Не шоу. Первое желание было ответить: – Конечно нормально. Второе – возмутиться. Третье оказалось самым полезным. Я задумалась. Потому что вопрос на самом деле хороший. Где заканчивается преподавание и начинается развлечение? И должен ли преподаватель вообще думать о том, интересно студентам или нет? Самый простой ответ: – Университет – не цирк. Согласна. Я даже готова записать это на доске...

Когда-то давно на кафедре раздался телефонный звонок. Звонила секретарь декана. – Вас просят завтра к десяти подойти к декану. Надо сказать, такие приглашения никогда не вызывают у преподавателя желания немедленно открыть шампанское. Первым делом начинаешь вспоминать. Что я сделала? Что не сделала? Какой отчёт забыла? Кто пожаловался? К десяти пришла. И выяснилось, что на этот раз я ничего не натворила. Наоборот. Декан предложил мне повышение. Должность заместителя декана по воспитательной работе...

У меня есть одна рабочая привычка, которая совершенно не соответствует времени. Я пишу задачи на бумаге. Ручкой. На обычном листике. Без синхронизации. Без облака. Без напоминаний. Без искусственного интеллекта, который в 14:37 заботливо сообщает: «У вас осталось 16 незавершённых задач». Спасибо. Без тебя я чувствовала себя значительно лучше. Мой список выглядит примерно так: □ проверить работы; □ ответить на письма; □ подготовить занятие; □ отправить документ; □ позвонить. И дальше начинается самое приятное...