ВОПРОСЫ И МНЕНИЯ — ОТВЕТЫ И ОПРОВЕРЖЕНИЯ

Этот вопрос охватывает несколько моментов. Во-первых, этот вопрос можно поставить по отношению к разным возрастам обучающихся. И совсем необязательно, что отличный преподаватель в детском саду справится с задачей в старшей школе. И наоборот. Хотя вполне возможны и универсалы. Во-вторых, этот вопрос можно поставить по отношению к личным качествам преподавателя. Особенно, для преподавателей программ семьеведения для старших классов. Безусловно, что предпочтение за теми, кто имеет положительный и длительный опыт брачно-семейной жизни, желательно многодетный...

Не только можно, но и нужно. И не только их, но также социологов и демографов, экономистов и финансистов, сотрудников органов ЗАГС, священников (квалифицированных представителей религий) и опытных семьянинов. Но нужно соблюдать некоторые условия. Во-первых, участие или неучастие того или иного специалиста или носителя практического опыта должно быть предусмотрено программой семьеведения для того или иного возраста и оправдано с точки зрения достижения педагогических целей программы, а не по принципу просто «поговорить об интересном», заполнить время...

Во-первых, действующий педагог может самостоятельно подготовить семьеведческую программу, в том числе взяв за основу чью-то уже сделанную разработку, и, соответственно, самоподготовиться к её ведению. Главное, чтобы ему доверила/поручила это администрация образовательной организации по согласованию с родителями. Этот вариант возможный, но редкий. В-вторых, действующий педагог — предметник или классный руководитель, ориентированный на какую-то определённую авторскую программу семьеведения, как правило,...

С любого. Но есть одно условие: необходимы разные программы семьеведения для разных возрастов, учитывающие психо-возрастные особенности обучающихся и ставящие соответствующие педагогические цели. Что должно находить отражение в подборе тем программы и в выборе педагогических методик. Недопустим, например, подход так называемого «полового воспитания», когда адаптированные программы для совершеннолетней молодёжи реализуются в детском саду или даже в яслях. Или, когда разговор о семейном законодательстве...

«Уроки о важном», которые формально относятся к внеурочной деятельности, по сути, используют формат «обязательного урока в классе». Их цель — информирование обучающихся о том, что существуют ценности, которых придерживаются взрослые в их стране. Формирование у них самих ценностного отношения к полученной информации и развитие связанных с этим качеств личности остаются за рамками этого формата, методически не предусмотрено и не обеспечено. 1) не только передать обучающимся правильные знания о поле,...

Есть широко распространённое мнение, что школьная программа перегружена. Число часов ограничено. Программы по своему усмотрению, ни с кем не советуясь, Минпросвещения РФ меняет постоянно, забирая учебные часы у одних предметов и передавая другим. Примеров много: астрономия, второй иностранный, история, «Уроки о важном»...