Образование как инженерия мышления: понимаем ли мы, как это работает?
Человеческая культура удивительным образом устроена так, что мы бесконечно обсуждаем образование и воспитание, но почти никогда не касаемся вопроса о том, что именно происходит с человеком, когда он учится. Не в назидательно-оценочном ключе, как это обычно принято, дескать, хочет ли человек (разных возрастов) учиться или нет, а в самом что ни на есть прямом и объективном: какие процессы лежат в основе обучение, чем они отличаются у разных людей и почему успешность результата так сложно определить? Мы спорим о программах, реформах и стандартах...