Подготовка к школе

Привет, мои хорошие! Садитесь поближе, сейчас всё по полочкам разложу. Знаю, многие думают: «Светофор? Да это же про дорогу, зачем ребёнку ещё и дома в это играть?» А я вам скажу: это не про дорогу. Это про тормоза. Про умение остановиться, когда очень хочется бежать. Про паузу, когда всё внутри кричит: «Давай, быстрее!» Я в коррекционном центре каждый день вижу, как тяжело некоторым детям именно это — остановиться по сигналу. Не потому что они «не слушаются», а потому что мозг ещё не умеет быстро тормозить импульс. И вот «Светофор» как раз и есть такой тренажёр: простой, понятный, игровой. И он идеально ложится и в занятия, и в сказки, и даже в обычный вечер после сада...

Подборка: Подготовка к школе Для кого: мамы детей 4–7 лет, в том числе детей с РАС и трудностями речи Цель: развитие фонематического восприятия (умение выделять первый звук в слове), расширение активного словаря, тренировка сортировки по признаку Ребёнок знает слово «машина» и уверенно показывает на картинку. Но если спросить: «С какого звука начинается слово?» — он теряется. Для него «машина» — это целый образ, а не отдельные звуки. А ведь именно умение выхватить первый звук — тот самый ключик к чтению и письму. Сегодня мы не будем зубрить буквы. Будем варить суп. Только не обычный, а звуковой...

Подборка: подготовка к школе Для кого: мамы детей 4–7 лет, в том числе детей с РАС и трудностями речи Цель: расширение пассивного и активного словаря, тренировка зрительно-слуховой памяти, внимание к словам, различение близких по звучанию слов «Я всё забываю!» — вздыхает ребёнок, и у мамы внутри всё сжимается: кажется, что память «не работает», а значит, к школе не успеть. Но дело не всегда в плохой памяти. Часто ребёнку трудно удержать сразу несколько слов, особенно если они похожи по звучанию: «ложка — кошка», «чашка — кашка». Сегодня не будем заставлять «запомнить». Будем играть в прятки:...

Подборка: Подготовка к школе Для кого: мамы детей 4–7 лет, в том числе детей с РАС и трудностями речи Цель: работа с длиной слова, ритмом и слоговой структурой, расширение пассивного и активного словаря Бывает, ребёнок вроде знает слово, а произносит его как будто кусочками: «ма-на» вместо «ма-ши-на», «ко-дил» вместо «крокодил». И кажется, что он «просто не выучил». Но часто дело не в памяти, а в ритме: ребёнку трудно почувствовать, сколько в слове частей и как они идут друг за другом. Сегодня мы не будем зубрить. Будем хлопать, дирижировать и превращать каждое слово в маленький марш. Знакомьтесь: Тимка и Белочка...