ОГЭ

Когда ученики слышат слова "чтение на английском", они представляют полотно текста, где нужно под микроскопом разбирать каждое слово, а потом еще и заполнять десять страниц словаря, и в итоге половина класса ненавидит любые упражнения на reading.\ А ведь на экзамене чтение – это отдельный блок с 9 заданиями, и без него баллы не набрать. Здесь и встает вопрос: как готовиться так, чтобы не превратить чтение в пытку. Для этого есть два подхода – интенсивный и экстенсивный. Что это: берем короткий текст (200–300 слов) и разбираем его почти пословно...

Слово "decoding" звучит так, будто мы готовим детей к работе в спецслужбах. На деле это вполне мирный термин из методики: умение "раскодировать" звучащую речь, то есть услышать поток звуков и понять, какие слова в нем спрятаны. Если ученик умеет грамотно читать и писать, это еще не значит, что он поймет на слух даже простую фразу. В устной речи слова слипаются, звуки редуцируются, половина окончаний съедается. На экзамене или в реальной жизни это можно встать в ступор: "ничего не разобрал". Вот здесь и нужны decoding skills – умение в этой каше находить знакомые куски...

Когда мы говорим "модальные глаголы", сразу представляем огромную таблицу с десятком форм, исключениями и вечной путаницей, что ставится в косвенной речи, а что нет. На самом деле для ОГЭ кодификатор четко фиксирует, что именно проверяется. Если идти строго по списку, то вырисовывается понятный минимум. Давайте пройдемся по нему с акцентом на то, что реально встретится в заданиях. Дисклеймер: Я привожу эти списки из кодификатора для полноты картины, что необходимо знать для экзамена. Возможно, эта...

Есть такой парадокс: сделали с учеником аудирование, и он говорит: “Я все понял”, но потом смотришь бланк, и половина ответов мимо. Как так? Ведь услышал все слова, даже пересказал суть, а результат все равно ниже ожидаемого. Это не мистика и не злой умысел ФИПИ, а обычная ловушка восприятия. Английская речь устроена так, что важное часто прячется в связках, интонации и мелочах. Тебе говорят: “He used to go jogging every morning, but now he only does it on weekends”. Если выцепить отдельные слова, то звучит как “он бегает по утрам”...

Когда мы советуем ученикам читать на английском, многие представляют себе нечто героическое: толстый роман, желательно в оригинале, с кучей примечаний и драматической историей, которую надо одолеть. Потом смотрим на результат: книга лежит мертвым грузом, у ребенка чувство вины, что он “не справился”, а язык так и остается где-то в той же точке. Поэтому если выбирать между “кирпичом” и комиксами или мангой, скажу: берите комиксы. И сейчас поясню почему. Во-первых, комиксы дают картинку, и это не просто украшение, а опора для мозга...