О науке - интересно и актуально

В комментарии к одной из моих статей Ольга Филина задала такой мудрый вопрос: «Скажите, пожалуйста, а как возможность понимания соотносится с различными трактовками одного и того же произведения разными людьми? (Ведь все мы читаем книги и смотрим фильмы и спектакли разными глазами - жизненный опыт у каждого свой.) Или с различными трактовками одного и того же человека, изменяющимися на протяжении жизни? Например, произведение упомянутого Вами Л. Н. Толстого "Анна Каренина". В молодости при прочтении этого произведения я вслед за Анной терпеть не могла ее мужа, Алексея Каренина...

Можно ли учить пониманию? Это вопрос, который волновал человечество во все времена. Правда, что такое понимание и как это замечательное качество развивать, представления до сих пор разные и даже порой неопределённые. Однако тот факт, что понимание связано с развитием личности, а развитие личности не у всех людей равноценное и потому его желательно совершенствовать, знали ещё в древности. На протяжении веков ученые и исследователи различали людей по качеству менталитета. Так, ещё Гераклит писал о золотых, серебряных и бронзовых людях...

Фото из открытого источника Интернета Неожиданное сравнение, не правда ли? Для меня в своё время тоже было абсолютно неожиданным, хотя я сама и была его автором. А дело было так. Однажды на занятии со студентами, посвященном пониманию латентных смыслов, «таящихся» в целостных и завершённых произведениях (романах, рассказах, статьях, фильмах и т.д.), я, как обычно, рассказывала студентам, что для понимания смысла произведения из его внутренней, тоже латентной структуры, нельзя «вырывать» отдельные блоки, а надо рассматривать всю структуру комплексно, целиком...

Предлагаю немного отвлечься от волнующих всех нас острых проблем и продолжить разговор о том, что такое понимание и как оно происходит? (Это тоже важная и актуальная проблема - от особенностей понимания людей. составляющих общество, зависят и качественные особенности самого общества). В предыдущей статье мы выяснили, что в своей жизни каждый из нас встречается со знаками разной сложности – их нам и проходится понимать, хотим мы этого или нет. Легче всего (и раньше всего) человек осваивает простые знаки: буквы, цифры, простые жесты...

Пока мы с Вами, как и весь остальной мир, вглядываемся в экраны телевизоров и компьютеров, пытаясь предугадать развитие политических процессов, предлагаю немного отвлечься и обсудить также важную для всех нас тему – что такое понимание и как оно происходит? Эта тема важная, потому что от того, насколько способны мы понимать то, что является предметом понимания, зависит очень и очень многое: и в каком обществе живём, и как успешны в карьере и личной жизни, и как ориентируемся в море разнонаправленной информации, и как общаемся друг с другом...

Иллюстрацию из всем знакомого фильма «Кавказская пленница» я разместила здесь исключительно для Ваших приятных ассоциаций, тем боле что разговор наш тоже пойдёт о количестве. Только обсуждать мы будем не оптимальное число жён: «…как быть нам, султанам, ясность тут нужна: сколько жён в самый раз: три или одна?», - а количество смыслов в произведении. Итак, главный вопрос: смысл в произведении (любом) - один-единственный? Или их два? Или даже три? А может, их, смыслов, ещё больше? Вопросы эти...