Считаем с детьми с ЗПР

Хотите верьте, а хотите нет, а дети очень часто путают понятие площади фигуры и периметра фигуры. Особенно, если речь идёт о прямоугольнике или квадрате (просто как искать площади других фигур ученики начальных классов ещё не знают). Для предотвращения подобной проблемы, начинаем тему "площадь прямоугольника" с повторения темы "периметр прямоугольника". Выделяем все стороны прямоугольника красным цветом, напоминаем детям, что периметр, это длина всей красной линии, которую мы можем вычислить, сложив длины всех сторон прямоугольника...

Вот чем мне не особо нравится современный учебник Моро, так это тем, что там вдруг-откуда-ни возьмись могут обнаружиться вот такие задания: Напоминаю, 2 класс. Всю первую часть учебника я просмотрела. Параграфа, где рассматривались бы такие задания, не нашла. Зато нашла несколько аналогичных заданий. Ну буквально 3-4. То есть, если даже предположить, что в первом классе дети такие задания делали - то закрепление в учебнике 2 класса фактически стремится к нулю. Поэтому половина детей, увидев это...

Ранее я, писала о том, что при обучении счета активно пользуюсь числовым лучом. Взрослым часто кажется, что считать по лучу, или по линейке достаточно просто. Но для детей с ЗПР это часто оказывается вовсе не просто. Самая распространённая ошибка "подпрыгивание" на месте во время первого "шага". Также часто дети путают "+" и "-". Ну и также достаточно распространённая ошибка "перепрыгивание" цифры при счёте. Для того, чтобы избежать таких проблем, я использую числовой луч, собранный из конструктора "Платоновы тела"...

Несколько статей я, посвятила приёмам, которые использую при обучении детей с ЗПР счету. И, в целом, может сложиться весьма благостная картина. Вроде как "делай так" и все будет отлично. А вот не так. Дети с ЗПР это очень разная категория детей. У одних из них математика вообще никаких трудностей не вызывает. А кто-то долго считает на пальцах или по линейке, при том, что в целом интеллект соответствует норме. Однажды была у меня девочка, которая все примеры решала только на счетном материале (палочки, кубики), на пальцах путалась...

Когда ребенок поймёт принцип сравнения дробей с равными знаменателями, можно переходить к выполнению арифметических действий с дробями. Для этого используем прямоугольник, со сторонами, соответствующими знаменателям первого и второго дробного числа, на котором обозначаем дроби, с которыми выполняется действие: При этом дробные числа приводим к общему знаменателю: Знаменатели чисел 3 и 2, значит одна сторона прямоугольника 3 клеточки, вторая - 2. Площадь прямоугольника 6 клеточек - это и есть общий знаменатель...