Рассказы. Связная речь

Женя, 6 л. 10 мес., выход из СМА. Идёт совершенствование устной и письменной речи. ✅ Сначала Женя выполняет упражнение на чёткость произношения слов сложной звуко-слоговой структуры. Каждое из слов нужно произнести три раза, сохранив неизменность при выговаривании звуков. Почему 3 раза? Потому что у детей зачастую не хватает речевого внимания и силы артикуляторных мышц, чтобы не исказить второе и третье повторение слов, на первый вариант они в состоянии собраться. Дальше качество падает, вот мы и тренируем таким образом произносительную работоспособность. Те же задачи стоят при заучивании скороговорок. Смысл слов выясняем заранее, при первом знакомстве со списком слов. ✅ Дальше идёт блестящий вариант составления письменного отчёта для мамы о прогулке Жени с папой под дождём. Они по очереди придумывают и записывают по одному предложению. Обсуждают и фиксируют на бумаге не только то, что было, но и что следует предпринять, чтобы устранить последствия дождя. ❗Важно, что Женю не заставляли ничего писать. Задумка была папина, он предложил записать рассказ о неудавшейся прогулке. А Женя не смог остаться в стороне от такого интересного дела. ✅ Видео сокращать не стала. Уж очень там много важных моментов, говорящих о том, как оформляется мысль Жени, а затем находит своё воплощение на листе. Он подбирает варианты фраз, наиболее точно отражающих события. Для родителей, которые сейчас работают над становлением письменной речи, дорог каждый момент этого маленького документального фильма. А кому хочется посмотреть результат творчества Жени и папы, даю фото готового мини-сочинения. ✅ Вот сам текст. ⛈️ Сочинение "Как мы гуляли под дождём" Мы с Женей пошли гулять. Дождь пошёл. Мы с Женей не взяли зонтик. Мы с Женей промокли. Нужно вернуться домой. Нужно высушить штаны. Шлем тоже промок. Нужно высушить шлем тоже. Самокат тоже промок. Самокат высохнет сам. Дождь тоже мочит прогноз погоды. (Здесь, по всей видимости, Женя не до конца понимает, что значит выражение "прогноз погоды") В 20:30 мы будем убирать игрушки. В 20:00 мы будем играть в "Как достать соседа" Конец. ❗Важно, что при написании таких сочинений, не ставится задача подбирать слова, придающие тексту красоту и стилистическое совершенство. Идём через повтор, он позволяет ребёнку держать ритм рассказа и не уводит его мысль в сторону от повествования. Это самое необходимое на данном этапе работы.

Джабир, 4 г. 5 мес., рассказ о событиях дня. ✅ Технически описание своего дня Джабир выполнил практически на отлично. У него хорошая память, которая помогает восстановить последовательность событий с самого утра и до вечера. Папа лишь немного направляет мальчика. ✅ Что мне особенно нравится в этом диалоге: более расслабленное и спокойное выражение лица Джабира по сравнению с видео, снятого месяц назад. Явно он испытывает значительно меньший дискомфорт при необходимости собраться и достаточно долго удерживаться в диалоге. Очень хороша хитринка во взгляде, Джабир определённо держит в мыслях обещание папы включить мультфильм после того, как он расскажет о своём дне. ✅ Такие беседы формируют у ребёнка хорошую привычку к открытости. Что помогает получать информацию о его жизни вне дома и вовремя реагировать, если вдруг происходит что-то, требующее вмешательства родителей. ✅ Для самого Джабира разговор с мамой и папой позволяет ему научиться расставлять нужные акценты в событиях по шкале: очень важно, не слишком важно, не стоит упоминания. Плюс идёт тренинг эмоциональных реакций, поскольку родители дают пример, как относиться к тому или иному происшествию в течение дня.

Артур, 4 г. 8 мес., занятия при СМА. Диалоги на тему описания предметов. ✅ Учим Артура описывать фрукты и овощи по плану. 🔹Что это. 🔹Размер. 🔹Цвет. 🔹Форма. ✅ Особенность развития речи мальчика в том, что артикуляторные умения отстают от формирования внутренней структуры речи. Поэтому я даю ему задания для уровня 2-3, при этом упорно работая над развитием произвольного звукопроизношения. У Артура очень большой разбег по зоне ближайшего развития, опираемся в планировании на верхнюю точку его возможностей. ✅ Выраженные достижения, которые демонстрируют диалоги на видео: 🔸Точно есть фраза из двух слов. 🔸Понимает значение местоимения. 🔸Легко удерживается в диалоге из 4-х реплик. (Считаем ответы Артура.) 🔸Показывает хороший словарь. 🔸Прекрасный эмоциональный контакт с мамой во время разговора. ✅ Так как Артур спокойно переходит от одного описания к другому без перерыва, можно смело расширять содержание беседы. Усложняем за счёт союза "чтобы" и глаголов. ✅ Переходим к описанию любых предметов. Приведу примеры двух диалогов, к которым приступим на этой неделе. 🧃Сок 🔸Артур, что это? 🔹Это сок. 🔸Какой он по размеру? 🔹Он маленький. 🔸Какой сок по цвету? 🔹Он жёлтый. 🔸Артур, для чего сок? 🔹Чтобы пить. 🔸Как ты пьешь сок? 🔹Я беру сок. 🔸Дальше что ты делаешь? 🔹Я вставляю трубочку. 🔸Что потом? 🔹Я пью сок. ☂️ Зонтик 🔸Артур, что это? 🔹Это зонтик. 🔸Какой он по размеру? 🔹Он маленький. (Если взяли детский.) 🔸Какой зонт по цвету? 🔹Он фиолетовый. 🔸Артур, для чего зонтик? 🔹Чтобы не мочил дождь. 🔸Как ты прячешься от дождя под зонтом? 🔹Я беру зонтик. 🔸Дальше что ты делаешь? 🔹Я открываю зонт. 🔸Потом что? 🔹Я прячусь под зонтик. ✅ Обратите внимание, что в описании предмета оставляем три предложения, убрав его форму. Потому что мы можем взять для диалога что-то сложной конфигурации, ребёнку не хватит словаря для точного её названия. А размер и цвет можно указать всегда. ✅ Для тех моих учеников, кто уже овладел самостоятельными короткими рассказами, совмещаем диалог с элементами монолога. Заменяем свои вопросы на просьбы, например: 🔹Расскажи мне про сок. 🔸Ребенок сам говорит сразу три (или больше, сколько придумает) предложения. 🔹Расскажи мне, как ты пьешь сок. 🔸Дальше следует монолог ребенка с описанием действий с соком. ✅ Формируем у ребёнка умение рассказать о любом бытовом предмете. Мир вокруг должен отзываться словами, а не только зрительными образами.

Агата, 4 г. 5 мес., развитие связной речи при СМА. ❗Послушайте, КАК продвинулась Агата в произносительной части речи за последние три недели. Стечения согласных звучат без выпадения звуков, чёткая и мгновенная переключаемость артикуляции с переднеязычных на заднеязычные. Слово "книга" сказано идеально! ✅ Не менее впечатляюще выглядят успехи в развитии связной речи: полностью удерживает речевое планирование на три предложения. Ещё нужны лёгкие подталкивания со стороны: а потом, а потом. Но такое впечатление, что словесное направление последовательных высказываний уже можно заменять выразительной паузой и мимикой. Или оставлять только союз "И" с интонацией незаконченности: 🔸Я открыла книгу. 🔹И-и-и... 🔸Я читаю книгу. 🔹И-и-и... 🔸Я закрываю книгу. 🔹Ты умничка! ❗Успехи колоссальные 👍👍👍

Парк попугаев находится в Швейцарии, в кантоне Ааргау, населенный пункт Цайхен. 🦜 Его создали энтузиасты, ребята из сообщества любителей птиц. Они делают большое дело: спасают и лечат попугаев, которые пострадали от владельцев или по другим причинам. Не все понимают, что покупая экзотическую птицу, нужно обеспечить ей хороший уход. Те, кто переоценил свои возможности по содержанию попугаев в доме, приносят их в парк Цайхена. ✅ Моя младшая группа учеников сейчас как раз изучает тему попугаев. Мы рассматриваем игрушечных попугайчиков и составляем небольшие рассказы (10-е фото) об этих ярких птицах. Репортаж от Дани оказался весьма кстати, полюбуемся на пернатых красавцев. ✳️ Перед нами золотая аратинга из джунглей Амазонки. Эти попугаи любят селиться поближе к воде, предпочитают верхушки деревьев. Гнезда обустраивают в дуплах. Очень шумные птицы, их резкие крики слышны издалека. ✳️ Задумчивый и серьёзный Жако (африканский серый попугай) — признанный лидер по интеллекту среди пернатых. Его ум сопоставим с развитием ребенка 3–5 лет. Жако способны запоминать более 1000 слов, понимая их смысл и контекст, различать цвета, формы и количество. Это социальные, любопытные птицы с чувством юмора, требующие постоянного общения и умственной нагрузки. С ними реально нужно заниматься, чтобы они не скучали! ✳️ Самые яркие птицы попали в парк из Австралии. Столь разнообразную расцветку отражает и название попугая - это многоцветный лорикет. Живут они на деревьях, совсем не боятся людей, поэтому селятся в непосредственной близости от городов и посёлков. ✳️Ну и герой моих описательных рассказов - белоснежный Какаду. Мимо не пройдёшь: шумный, подвижный, с большим выразительным хохолком на изящной круглой головке. Своими цепкими сильными пальцами он осваивает практически любую поверхность и ловко передвигается, помогая себе мощным изогнутым клювом. Широкие крылья, покрытые белыми пушистыми перьями, легко удерживают какаду в полёте. Очень аристократично выглядят эти попугаи. ✳️ Вот ссылка на рассказ о какаду dzen.ru/...r7a ✳️ И фото от Тимы с Марией: у них дома появился птенец попугая! Ему уже больше недели, он неплохо покушал и доволен жизнью 👍

Бери и занимайся. Задание для детей 4 уровня развития речи. ✅ Продолжаем разговор о профессиях. Многие мои ученики записаны в свои районные библиотеки. Там кипит жизнь, хотя вроде бы это традиционно тихое место для чтения. Но сейчас в библиотеках проводят лекции для детей, собираются люди с близкими интересами. ✅ Пришло время составить рассказ о библиотекаре. Сначала в вопросно-ответной форме проводим беседу о работе в библиотеке. Вместе с ребёнком рассматриваем картинку, обращая пристальное внимание на детали. Затем предлагаем самостоятельно рассказать о профессии библиотекаря. ✅ Работа с вопросами по картинке проводится в двух вариантах. 🔹1-й вариант: тренируем понимание развёрнутых предложений на слух, без опоры на чтение. 🔹Для профилактики семантической дислексии предлагаем ребёнку самостоятельно прочитать вопросы, понять их смысл без наших уточнений и ответить, опираясь на сюжетную картинку.