Уроки зоологии

В зависимости от количества часов, выделенных на тему "Птицы", скелет можно изучать вместе с внешним строением, а можно и отдельно. Статью я в любом случае пишу отдельно, чтобы не было "многабукаф" в одном материале. В конце этой статьи будет ссылка на разработку по внешнему строению, и там же содержится опорный конспект в том виде, в каком я его выдаю ученикам. А в этой статье - уже готовый, заполненный конспект. Этот урок начинаю с устного опроса у доски (да-да, по-прежнему практикую). Школьник...

В предыдущей публикации я подробно описала кусочек этого урока - своеобразную мини-практическую работу по выявлению структуры и полетных свойств птичьего пера (ссылка в тексте статьи). Сегодня описываю этот урок полностью. Красной нитью темы проходит идея о приспособленности птиц к полету. Вот здесь имеется список проблемных вопросов ко всей теме. В начале первого урока темы задаю вопрос, который на первый взгляд кажется простым: почему птица летает. Ученики обычно заявляют, что птица летает, потому что у нее есть крылья и перья...

Для этого урока у меня имеется коробка с перьями. Для демонстрации - маховые перья филина и беркута, привезли знакомые из Сибири в качестве сувенира. Для практической работы - куриные маховые и рулевые перья и штук 30 маховых перьев огромных белых гусей, которые когда-то жили у соседа по даче. Еще когда гуси был живы, я напросилась помочь с рассадкой земляники взамен на маховые перья. Осенью получила их чистенькими и в полном объеме. Практическая работа происходит очень быстро, но для удобства изложения я разделю ее на четыре этапа...

Птицы - одна из любимых тем. Во-первых, сами птицы - это красиво, а во-вторых, тема идет весной, во время таяния снега, весной пахнет и все такое. В планировании "для завуча" у меня стоит тема "Класс Птицы", в моем личном она называется "Птицы. Приспособленность к полету" или "Почему птица летает". Если задать этот вопрос ученикам, они скажут: "Пф-ф, это всем известно! Птица летает, потому что у нее есть крылья!" Ответ, конечно, верный, но только отчасти. И я предлагаю ученикам найти максимальное количество приспособлений птицы к полету...

Да, это нельзя-нельзя, да, тема должна соответствовать журналу, но что делать, если учитель болел, а квалифицированные замены не состоялись? Или пара уроков попала на праздничные дни? Или по причине жутких холодов дети не учились, а дистанционка не получилась? В общем, бывает порой, что к весне обнаруживается некоторая недостача часов и приходится нагонять материал. Зоология позволяет сделать это за счет двух тем - амфибии и рептилии. Но амфибии - первые сухопутные, на них все-таки предпочитаю остановиться чуть подробнее...

Предыдущую статью я начала с примера целеполагания «от ученика». То есть не «развивать критическое мышление» (разумеется, его нужно развивать, но это само собой разумеется), а «каждый ученик достигнет». Ну, или получит возможность достичь. Я прожила в школе 26 лет. Теперь выкладываю на канале все, что наработала за эти годы. Может быть, кому-то пригодится. Пользуйтесь на здоровье. Так вот, если вдуматься, «развивать», «воспитывать», «способствовать» - это все глаголы несовершенного вида, то есть скорее сопутствующие задачи...