Фразы. Слово "Я". Союз "И"

Даша, 3 г. 10 мес., занятия при СМА. Фразовый марафон. ✅ С Дашей мы трудимся с июня 2025 года, уже много чего хорошего появилось. 🔹Хотя мы тут все волнуемся о становлении речи, но на первое место в достижениях Даши поставлю улучшение поведения. Этот маленький тайфун удалось усадить за стол! (Смотрите видео) Гиперактивность была на уровне экстремальной, сейчас поведение девочки во многом регулируется словами. Мама сказала, Даша сделала. Не с первого раза, конечно, но подойдёт, когда её позовут, сядет на место и не убегает (!), пока мама не разрешит. 🔹В речевом плане практически решили все задачи 1-го этапа работы. Даша подошла к границе ОНР 1-2. 🔹Звук, слог, короткое слово - всё это уже в речи. 🔹В пассиве накоплен хороший первичный словарь существительных, глаголов и прилагательных. Достаточный для выхода во фразу из двух слов. 🔹Есть понимание коротких предложений. Даша прекрасно справляется с заданиями на программирование структуры простой фразы. С помощью карточек выкладывает по просьбе мамы на слух 2 слова. ✅ Даша зазвучала произвольно по собственной инициативе. Первый речевой комментарий событий мы услышали совсем недавно, 1 марта. Он отправился на страничку юмора. Куда ещё поместить радость мамы от громкого слова "Бах!", когда Дашенька уронила стеллаж. dzen.ru/...nnl 😄 Из недавнего, тоже с юмором: Даша не хотела заходить в квартиру после прогулки. Мама не стала спорить, прикрыла дверь и стала наблюдать за ней в дверной глазок. Доченька постояла, подумала, решила, что события пошли не по сценарию, и стала громко звать: "Мама!!" ✅ Мы видим, что у Даши чётко прослеживаются слова, которые можно использовать для марафона по "проталкиванию" в речь короткой фразы. 🟢 Опишу фразовый марафон Даши. В течение 2-3 недель все усилия направляются на решение узкой задачи: фраза из двух слов. Другие задания на это время по остаточному принципу. ⬇️ А пока всё падает! Мама даёт фразы: "Мама бах. Дай руку! Даша бах. Дай руку! Киса бах. Дай лапу! Миша бах. Дай лапу!" 😯 Всё это произносится с яркими эмоциями. На столе или на полу лежат карточки: на существительные - мордочки или лица, на глаголы - карточки с крупным словом. За столом составили фразу. Пошли на ковёр падать и поднимать друг друга или игрушки. 😆 Даша хохочет, когда ВСЕ БАХ и требует продолжения игры. Мама смеётся вместе с ней, хотя бока побаливают (🤦‍♀️). Правда, у Даши вдруг возникла проблема со звуком [х], она говорит "бам", но это несущественно, пускай использует то слово, которое лучше получается. ✅ Дам распределение пособий на занятиях с Дашей: 🔸одно задание - повторение 🔸одно - сложное на зону ближайшего развития 🔸 три - на текущий уровень (лексика, грамматика, анализ, фраза, счёт, логика - комбинируется по дням недели 🔸 одно - на артикуляцию. ✅ На видео работа со словами "Тут, да, нет, убери" 🔗 По ссылке динамика Даши через месяц. dzen.ru/...v_w

Агата, 4 г. 4 мес., занятия при алалии. ☑️ Судя по тому, как Агата уверенно использует местоимения в этой игре, да ещё и без ошибок изменяет глагольные окончания, устная речь у неё подошла к границе 2-3 уровней. ☑️ Появилась грамматическая лёгкость при построении предложений. Активная лексика точно превысила резервы 2-го уровня. ❗По ощущениям, Агата сейчас плавно "перетекает" виртуальную границу. Не хватает объединения уже имеющихся речевых навыков. А это исключительно зависит от практики. Теория языкознания в головушке Агаты выстроилась, учебник родного языка написан в речевых зонах, связи работают. Теперь говорить! ☑️ Нужны игры и ещё раз игры. Конечно же речевые, обязательно диалоговые. Как раз одну из таких игр мы видим в ролике. Исходник смотрите по ссылке. dzen.ru/...wzpp ☑️ Я знаю, что мама Агаты не любит занятия в виде шоу. Но вот сейчас просто необходим домашний театр с говорящими разными голосами персонажами. Нужны маленькие спектакли с постепенно усложняющимися сюжетами. Можно смело сократить число упражнений на грамматику, отложить пока в сторону описательные рассказы. И на сцену! Домашнюю, уютную, за столом, ничего сверхъестественного: вот это угощение девочки и мальчика овощами и фруктами и есть спектакль. ❗Как обычно, предвижу два вопроса: 🔹Сколько спектаклей? Необходимый минимум - три игры в неделю. Если ребёнку хочется больше, не отказываем. 🔹Как долго? В режиме погружения достаточно удержаться в течение трёх недель. Потом часть сюжетов перейдёт в самостоятельные игры ребёнка, а мы вернём на занятия образовательную программу с новой лексикой, грамматикой и фонетикой.

Артур, 4 г. 6 мес., занятия при СМА. ✅ Работа над пониманием предлогов. Когда мы используем готовое пособие, не нужно волноваться, что какие-то предлоги ещё сложны для понимания. Всегда при выполнении таких заданий идёт тренировка слухового и зрительного внимания и обогащение словаря. Если с лисой Артур точно знаком, то пень новое слово, теперь оно тоже войдет в лексикон через разные словосочетания. А сложные предлоги пойдут в базу развития. ✅ Затем закрепили некоторые предлоги в игре. Как обычно, Артур очень эмоционально включается в игровой сюжет. Зайчика спрятали от волка, отлично прозвучало "уходи". Артур прекрасно освоил сюжетные игры со спасением героя. Этот вид работы стал любимым для него. ✅ С каким упоением Артур кормит животных мясом и травой, попутно отрабатывая слова ДА/НЕТ. Давайте посчитаем, сколько задач решает эта игра: 🔸названия животных 🔸тип их питания 🔸да-нет 🔸оречевление игрового действия 🔸понимание вопросов Кто? и Как? 🔸эмоциональное взаимодействие 🔸диалог И это всё за две с небольшим минуты (я слегка сократила ролик). ❗Такая концентрация целей достигается за счёт детальной и продуманной подготовки к уроку. Это закадровый труд мамы Артура невидим для нас, но именно он позволяет максимально включить мальчика в работу на то небольшое время, в течение которого он способен удержать своё произвольное внимание. Трудно маме? Несомненно. У меня часто возникают аналогии с усилиями спортсменов, которые тренируются до седьмого пота на результат, который они покажут на Олимпиаде за очень небольшой промежуток времени. За успехами стоит труд и ещё раз труд! ✅ Артур составляет фразу с предлогом НА. ✅ Фразы с местоимением "Я". Знаю, что многие отслеживают занятия с Артуром, поэтому дала побольше игр с его участием.

Бери и занимайся. Работа над фразой на 1-2 уровне развития речи. Это задание есть на видео с Гошой и Вовой, но не попало в пост с фото и пояснениями. https://dzen.ru/shorts/6463caeb17cdeb463afa0834 ✅ Обращаю ваше внимание на три важных момента: 1. Если вы уже слышите в спонтанных речевых проявлениях ребёнка слова из двух слогов (пусть искаженных), то не тяните с началом отработки трёхсложных слов из открытых слогов. На два слога можно давать меньше упражнений, чем на три. Работая "вперёд", вы автоматически подтягиваете более простой уровень. 2. Предложения про собачек составлены таким образом, чтобы были слова из одного, двух и трёх слогов. На этом этапе работы не забываем, что игровые сюжеты во многом строятся вокруг кормления всех, кого только можно. 3. Карточки двусторонние, что тоже не просто так: когда мы просим ребёнка переворачивать их во время игры, то помогаем ему удерживать произвольное внимание, плюс моторное действие сбрасывает психическое напряжение от необходимости проговаривать написанное. ✅ На канале есть и задание с кошечками. Чтобы вам не искать его, дублирую фото здесь.