Фразы. Слово "Я". Союз "И"

Агата, 4 г. 4 мес., занятия при алалии. ☑️ Судя по тому, как Агата уверенно использует местоимения в этой игре, да ещё и без ошибок изменяет глагольные окончания, устная речь у неё подошла к границе 2-3 уровней. ☑️ Появилась грамматическая лёгкость при построении предложений. Активная лексика точно превысила резервы 2-го уровня. ❗По ощущениям, Агата сейчас плавно "перетекает" виртуальную границу. Не хватает объединения уже имеющихся речевых навыков. А это исключительно зависит от практики. Теория языкознания в головушке Агаты выстроилась, учебник родного языка написан в речевых зонах, связи работают. Теперь говорить! ☑️ Нужны игры и ещё раз игры. Конечно же речевые, обязательно диалоговые. Как раз одну из таких игр мы видим в ролике. Исходник смотрите по ссылке. dzen.ru/...wzpp ☑️ Я знаю, что мама Агаты не любит занятия в виде шоу. Но вот сейчас просто необходим домашний театр с говорящими разными голосами персонажами. Нужны маленькие спектакли с постепенно усложняющимися сюжетами. Можно смело сократить число упражнений на грамматику, отложить пока в сторону описательные рассказы. И на сцену! Домашнюю, уютную, за столом, ничего сверхъестественного: вот это угощение девочки и мальчика овощами и фруктами и есть спектакль. ❗Как обычно, предвижу два вопроса: 🔹Сколько спектаклей? Необходимый минимум - три игры в неделю. Если ребёнку хочется больше, не отказываем. 🔹Как долго? В режиме погружения достаточно удержаться в течение трёх недель. Потом часть сюжетов перейдёт в самостоятельные игры ребёнка, а мы вернём на занятия образовательную программу с новой лексикой, грамматикой и фонетикой.

Артур, 4 г. 6 мес., занятия при СМА. ✅ Работа над пониманием предлогов. Когда мы используем готовое пособие, не нужно волноваться, что какие-то предлоги ещё сложны для понимания. Всегда при выполнении таких заданий идёт тренировка слухового и зрительного внимания и обогащение словаря. Если с лисой Артур точно знаком, то пень новое слово, теперь оно тоже войдет в лексикон через разные словосочетания. А сложные предлоги пойдут в базу развития. ✅ Затем закрепили некоторые предлоги в игре. Как обычно, Артур очень эмоционально включается в игровой сюжет. Зайчика спрятали от волка, отлично прозвучало "уходи". Артур прекрасно освоил сюжетные игры со спасением героя. Этот вид работы стал любимым для него. ✅ С каким упоением Артур кормит животных мясом и травой, попутно отрабатывая слова ДА/НЕТ. Давайте посчитаем, сколько задач решает эта игра: 🔸названия животных 🔸тип их питания 🔸да-нет 🔸оречевление игрового действия 🔸понимание вопросов Кто? и Как? 🔸эмоциональное взаимодействие 🔸диалог И это всё за две с небольшим минуты (я слегка сократила ролик). ❗Такая концентрация целей достигается за счёт детальной и продуманной подготовки к уроку. Это закадровый труд мамы Артура невидим для нас, но именно он позволяет максимально включить мальчика в работу на то небольшое время, в течение которого он способен удержать своё произвольное внимание. Трудно маме? Несомненно. У меня часто возникают аналогии с усилиями спортсменов, которые тренируются до седьмого пота на результат, который они покажут на Олимпиаде за очень небольшой промежуток времени. За успехами стоит труд и ещё раз труд! ✅ Артур составляет фразу с предлогом НА. ✅ Фразы с местоимением "Я". Знаю, что многие отслеживают занятия с Артуром, поэтому дала побольше игр с его участием.

Бери и занимайся. Работа над фразой на 1-2 уровне развития речи. Это задание есть на видео с Гошой и Вовой, но не попало в пост с фото и пояснениями. https://dzen.ru/shorts/6463caeb17cdeb463afa0834 ✅ Обращаю ваше внимание на три важных момента: 1. Если вы уже слышите в спонтанных речевых проявлениях ребёнка слова из двух слогов (пусть искаженных), то не тяните с началом отработки трёхсложных слов из открытых слогов. На два слога можно давать меньше упражнений, чем на три. Работая "вперёд", вы автоматически подтягиваете более простой уровень. 2. Предложения про собачек составлены таким образом, чтобы были слова из одного, двух и трёх слогов. На этом этапе работы не забываем, что игровые сюжеты во многом строятся вокруг кормления всех, кого только можно. 3. Карточки двусторонние, что тоже не просто так: когда мы просим ребёнка переворачивать их во время игры, то помогаем ему удерживать произвольное внимание, плюс моторное действие сбрасывает психическое напряжение от необходимости проговаривать написанное. ✅ На канале есть и задание с кошечками. Чтобы вам не искать его, дублирую фото здесь.

Над местоимением "Я" при алалии приходится изрядно потрудиться. Мы долго работаем с этим словом в простых фразах (Я еду, я сплю, я бегу), используем местоимение в игровых диалогах-знакомствах (Ты кто? Я зайчик.)dzen.ru/...e66 ✅ Бывают случаи, когда у ребёнка сначала появляется слово "сам/сама". На занятиях он вслед за нами повторяет "Я", а в спонтанных высказываниях вдруг проскальзывает местоимение "Сам". dzen.ru/...455 (по ссылке в ролике на 58-59 сек. у Вовы выскочило слово "сам") Это очень хорошо, так как его употребление говорит о том, что самосознание включилось, в контексте ситуации "сам/сама" выступает синонимом "Я". Поэтому уделяю отдельное внимание работе с этим словом. Если есть шанс ускорить осознание ребёнком "Я-концепции", то делаем это всеми доступными нам речевыми средствами. ✅ Артур (4 г. 1 мес.)с мамой очень наглядно показали на домашнем уроке, как можно проработать местоимение "Сам". Сначала мама говорит: " Я сама пью. А ты, Артур?" Кладёт перед мальчиком нужную карточку и он отвечает: "Я сам пью." И так отрабатывают слово в сочетании с несколькими глаголами. Действия подбираем с учётом того, чтобы после занятия можно было использовать эти фразы в быту. Что вы часто делаете? Едите, пьёте, играете, рисуете, моете - вот и берите в работу наиболее частотные глаголы. Хорошо бы, чтобы и домашние подключились. Можно в шутливой манере спрашивать, например, папу: "Тебя покормить?" На что он ответит: "Я сам ем!" ✅ Как обычно, при введении нового слова сначала отрабатываем его на занятии, затем около недели чрезмерно активно внедряем в бытовые диалоги, а потом просто следим, чтобы слово не терялось и звучало хотя бы раз в день. Когда услышим его от ребёнка, можно перестать отслеживать: оно вошло в пассив и в актив.