Фразы. Слово "Я". Союз "И"

Бери и занимайся. Работа над фразой на 1-2 уровне развития речи. Это задание есть на видео с Гошой и Вовой, но не попало в пост с фото и пояснениями. https://dzen.ru/shorts/6463caeb17cdeb463afa0834 ✅ Обращаю ваше внимание на три важных момента: 1. Если вы уже слышите в спонтанных речевых проявлениях ребёнка слова из двух слогов (пусть искаженных), то не тяните с началом отработки трёхсложных слов из открытых слогов. На два слога можно давать меньше упражнений, чем на три. Работая "вперёд", вы автоматически подтягиваете более простой уровень. 2. Предложения про собачек составлены таким образом, чтобы были слова из одного, двух и трёх слогов. На этом этапе работы не забываем, что игровые сюжеты во многом строятся вокруг кормления всех, кого только можно. 3. Карточки двусторонние, что тоже не просто так: когда мы просим ребёнка переворачивать их во время игры, то помогаем ему удерживать произвольное внимание, плюс моторное действие сбрасывает психическое напряжение от необходимости проговаривать написанное. ✅ На канале есть и задание с кошечками. Чтобы вам не искать его, дублирую фото здесь.

Над местоимением "Я" при алалии приходится изрядно потрудиться. Мы долго работаем с этим словом в простых фразах (Я еду, я сплю, я бегу), используем местоимение в игровых диалогах-знакомствах (Ты кто? Я зайчик.)dzen.ru/...e66 ✅ Бывают случаи, когда у ребёнка сначала появляется слово "сам/сама". На занятиях он вслед за нами повторяет "Я", а в спонтанных высказываниях вдруг проскальзывает местоимение "Сам". dzen.ru/...455 (по ссылке в ролике на 58-59 сек. у Вовы выскочило слово "сам") Это очень хорошо, так как его употребление говорит о том, что самосознание включилось, в контексте ситуации "сам/сама" выступает синонимом "Я". Поэтому уделяю отдельное внимание работе с этим словом. Если есть шанс ускорить осознание ребёнком "Я-концепции", то делаем это всеми доступными нам речевыми средствами. ✅ Артур (4 г. 1 мес.)с мамой очень наглядно показали на домашнем уроке, как можно проработать местоимение "Сам". Сначала мама говорит: " Я сама пью. А ты, Артур?" Кладёт перед мальчиком нужную карточку и он отвечает: "Я сам пью." И так отрабатывают слово в сочетании с несколькими глаголами. Действия подбираем с учётом того, чтобы после занятия можно было использовать эти фразы в быту. Что вы часто делаете? Едите, пьёте, играете, рисуете, моете - вот и берите в работу наиболее частотные глаголы. Хорошо бы, чтобы и домашние подключились. Можно в шутливой манере спрашивать, например, папу: "Тебя покормить?" На что он ответит: "Я сам ем!" ✅ Как обычно, при введении нового слова сначала отрабатываем его на занятии, затем около недели чрезмерно активно внедряем в бытовые диалоги, а потом просто следим, чтобы слово не терялось и звучало хотя бы раз в день. Когда услышим его от ребёнка, можно перестать отслеживать: оно вошло в пассив и в актив.