Мой ребёнок не умеет учить стихи. Что делать? 9 простых шагов С такой проблемой сталкиваются родители многих школьников. Мой кейс: Девочка 10 лет. В ноябре регулярные оценки за стихотворения 3, часто проскальзывают двойки. Запрос мамы - исправить ситуацию без мучений для ребёнка. Первые результаты появились в течение 2х недель. Март и дальше - твердые 4, с завидной регулярностью и блеском в глазах приносит домой «отлично». Понаблюдав вечер я выяснила, что стихи попросту не учатся. Затем у нас сложилась доверительная беседа и я не могла не согласиться с выводом, к которому пришел человек основываясь на своём опыте. А именно: «зачем учить, если я учу - получаю тройку, не учу мне ставят ту же тройку». Даже взрослому трудно не разочароваться после очередной неудачи. Почти каждому родителю знакомо отчаяние, когда ребёнок снова приходит с тройкой, хотя вы вчера 4 часа разбирали: «…сколько Грибов в третьем бочонке»😈 Что же говорить о неокрепшей психике? Итак я выстроила план: ✔️ Показать, что учить стихи - это не глупая обязанность ученика, а интересный процесс, который увлекает даже меня. Искренне поделиться этим азартом с ребенком. [Я проявила инициативу: «ой! А давай попробуем вместе. Я так давно не учила стихи. Что вы там проходите?» и, в первую очередь, сама вовлеклась в происходящее на максимум. Да и потренировать память любому взрослому будет полезно] ✔️ Сделать время изучения стихотворения нескучным [Мы стали учить стихи вместе, шутили шутки, ситуативно отвлекались на сторонние темы. Кроме создания атмосферы - это помогает и запоминанию. Часто посмеяться над трудными словами совершенно не лишнее] ✔️ Сосредоточиться на понимании стихотворения [То, что мы считаем простым совершенно не понятно для ребёнка. Я просила объяснять слова и их связки, как сложные, так и легкие. Так я давала возможность узнавать новое и создавала ситуации успеха, когда ребёнок может мне сам мне всё разъяснить и уже на начальном этапе получить вполне заслуженную похвалу] ✔️ Сместить акцент с итоговой оценки на увлекательность процесса и искренние старания т.к. на оценку в классе влияет множество факторов [Волнение, субъективное отношение учителя - это и многое другое имеет место быть и совершенно не зазорно. Мы обсуждали как выстоять под пронзительными взглядами одноклассников, как успеть всё быстро повторить перед ответом, как реагировать, если за маленькую запинку тебе сразу снижают оценку, а кому-то нет] ✔️ Научить ребёнка оценивать себя объективно [Как ответственно я подошел к делу? Действительно ли постарался? Всё ли сделал, что было в моих силах? Если не всё, то почему? Что помогло, что помешало?] ✔️ Научить оценивать свои силы [Мы живем в реальном мире и не всегда планируем время идеально. Если сели учить стихотворение поздно ночью, то нет смысла ожидать, что оно будет запоминаться легко и на хорошую оценку. Иногда лучше взнсить ситуацию на смириться с потенциальной тройкой, чем изводить себя] ✔️ Поддержать в неудачах [Мы всегда обсуждаем почему что-то пошло не так и как в следующий раз подобного не допустить. Находим и положительные моменты, смеёмся над ними] ✔️ Научить учить [Показать и опробовать варианты запоминания; выработать систему, например: мы, обычно, читали; разбирали слова и смыслы; несколько раз читали первое четверостишие; пробегались молча глазами потому, что предстоит рассказать; затем рассказывали; несколько раз читали второе и история повторялась; затем объединяли первое со вторым, тренировали связку и т.д] ✔️ Вывести ребёнка в самостоятельность. [Медленно снижать количество поддержки. Очень медленно. Сначала сбавить количество шуток, затем дать возможность самому вспоминать алгоритм изучения. Начинаться всё должно с максимальной вовлеченности взрослого, а закончиться максимальной вовлеченностью ребёнка. У нас на это ушло 4-5 месяцев.Начинали с 1,5 часов включенного очного обучения, позже ограничились созвонами, а на стихотворение тратим 20, иногда 40 минут т.к. растет их объем].
2 года назад