Музейная педагогика

Историко-краеведческий музей СОШ № 1 г. Абинска ✴️История нашего музея связана с именами учителей-фронтовиков, которые не только сражались с врагом в окрестностях города в 1942-1943 гг., но и в послевоенное время вместе с учениками обошли места боев, собирая материалы, которые стали или экспонатами, или архивом для исследований в созданном ими музее. Их ученики сохраняли память уже о них, устанавливая памятники и памятные знаки в местах героических боев и на территории школы, собирая материалы о биографиях учителей и выпускников, ведя переписку с бывшими бойцами, защитниками Абинска. Так в нашем музее был собран большой архив о боевом прошлом, об истории города и школы...

🛑Как-то так получилось, что, закончив свою педагогическую деятельность в роли учителя, я на два года окунулась в работу школьного музея. Да так душой и осталась в нем, хотя там уже не работаю. Как-то так получилось, что, закончив свою педагогическую деятельность в роли учителя, я на два года окунулась в работу школьного музея. Да так душой и осталась в нем, хотя там уже не работаю. 🛑Музей всегда находился в сфере моих профессиональных интересов. Знакомство с историей всех мест, в которых я побывала со своими учениками, начиналось с музеев...

В чем особенность музейных мероприятий? И чем мероприятия в школьных музеях отличаются от мероприятий во «взрослых» музеях? ⭕️ В музеях обязательно присутствуют экспонаты. ⭕️ Темы мероприятий школьного музея могут перекликаться с темами классных мероприятий, даже формы их могут быть идентичны, потому что и мероприятия в классе (школе), и мероприятия в школьном музее имеют общие образовательные цели, поставленные образовательным учреждением.  Но если в музее главный объект –  экспонат, выставка или экспозиция, то в  не музейных мероприятиях используются  другие объекты...

«Музей должен работать на будущее», эти слова я прочитала на страницах работ некоторых музейных специалистов. Что значат эти слова? Как он может работать на будущее, если его источник – прошлое? Ответ я видела только в одном случае: когда мы занимаемся с детьми творческой деятельностью, в том числе проектной и исследовательской, то формируем у детей умения, необходимые для будущей успешной жизни. Некоторое время назад я вернулась из Петербурга, посетив множество музеев, а также пообщавшись с руководителями двух школьных...

Интерес к музейной деятельности может возникнуть из путешествий. Так случилось у старшего научного сотрудника Геленджикского историко-краеведческого музея Ольги Михайловны Фадеевой. Я, поколесив со своими учениками по всей стране, «осела на месте», когда уже стало затруднительно запросто поехать на каникулах даже в соседний город. Но вот попадешь ли ты в объятия музея после путешествий? Я попала. И случилось это благодаря сотрудникам музея в Геленджике Ольге Михайловне Фадеевой и Тамилле Анатольевне Небиеридзе...

Готовиться к экзаменам по истории ученики 9 и 11 классов начинают практически с нуля. Зарубежная история вообще оставляет мало знаний, а история России разбросана по шести классам, не объединяясь нигде в общую картинку. Поэтому итог тот же. Какой выход? Не уложишь же изучение многогранной истории страны в один год. В некоторых странах нашли выход в том, что изучают историю не через хронологию, а через тему. Несложные темы – в младших классах на отдельных предметах, более сложные в средних и старших...