Про занятия речью по методике Августовой

Основной затык в обучении Марты (как и очень многих детей с синдромом Дауна) был в том, что она отказывалась повторять слоги. Самостоятельный лепет у нее к трем годам был разнообразный, она выговаривала большинство звуков — но только в режиме звукоподражаний. Если попросить сказать “му” или «ва» - не повторит. Если же показать корову или собачку - радостно замычит или заавакает. То есть без картинок, образного и эмоционального импульса — реакция нулевая. Но ведь чтобы научить ребёнка полноценно говорить слова — он должен повторять слоги легко и свободно...

Начало истории читайте здесь Время шло, Давиду было уже 6 — а мы продолжали ходить по логопедам. Яблоко жёлтое, машина красная. Таблицы, рисунки цветные. Давид вообще в них смотреть не хотел, его приходилось заставлять:  зелёнЫЙ, краснАЯ, жёлтОЕ. Тут взял клоунА, взял машинУ -  смотри: разные падежи, окончания. Тут зима и лето, а тут - больше и меньше. Посмотри, где больше, где меньше. И тут же - глобальное чтение. И говорит педагог: “Давид у вас читает!” Я говорю: - Где ж он читает? - Читает. Делайте задания...

Уже пять лет спустя,  мы с Мартой попали в Москве на частную комиссию типа ПМПК. Это специальное тестирование для особых деток, определяющее их уровень готовности к школе. Оно требовалось для поступления в одну частную коррекционную (по отзывам хорошую) школу. Тестирование проводила комиссия опытных дефектологов, специализирующихся именно на детях с синдромом Дауна.  По его итогам мы получили совет отдать Марту сразу в 7-8й класс: “Ваша девочка прекрасно развита - в начальных классах нашей школы ей будет скучно...

«Убитые» отказом Августовой, мы стали собирать мнения друзей о нашей ситуации: ведь со стороны виднее? В итоге жена сформулировала так: ”каким бы невозможным это ни казалось, надо добиться, чтобы Марта попала к Ромене на обучение. Это наш последний шанс -  и мы не имеем права упустить его. Но как? Возможно, Р.Т. не столь неприступна, как кажется на первый взгляд? Возможно, такова ее форма защиты от ненужных и случайных людей? Действительно, она как-то вскользь упомянула, как устала от многочисленных заявок на занятия от людей, купившихся на ее славу “чудо-педагога” и “феи-экстрасенса”...

Прежде чем продолжить историю, начатую в предыдущих постах, отмечу, что все слова Р.Т.Августовой переданы через моё восприятие. Я не записывал наши уроки на диктофон, поэтому воспринимать их как точные цитаты не стоит. Но я старался сохранить смысл и её манеру общения близко к оригиналу... Итак, какие же выводы сделала Ромена Теодоровна в финале нашей недели консультаций? Вот такое ”резюме” дала Ромена Теодоровна по итогам нашего недельного интенсива. В каком я был состоянии от услышанного? Абсолютно раздавленном, конечно...

После полугода телефонных дозвонов и неудачных попыток согласовать дату нашего приезда, осенью 2016 года мы, наконец, попали на долгожданную консультацию. Августова предложила нам с женой прийти первый раз познакомиться без ребёнка, чтобы поприсутствовать на уроках. Что же мы увидели? Мальчик Кирилл пяти лет разборчиво разговаривал, охотно отвечал на вопросы, использовал сложные слова. Наши «ав-ав» не шли ни в какое сравнение с его «автокреслом». Потом он читал рассказ из 10 предложений про конюшню...