Дисграфия/дислексия. Обучение письму. 📝

Предыстория такова. Мальчик появился у меня на консультации примерно в 5 лет. Непростой ребёнок, прямо скажу, полный букет нарушений: ЗПР, дизартрия, ОНР 3 степени, СДВГ во всей красе (внимание удерживал на 3-5 мин максимум, импульсивность), фонетико-фонематическое недоразвитие, ритмические нарушения... В общем, на тот момент это был мой самый тяжёлый подопечный.🤦‍♀️ Начали работу, разумеется, с постановки звуков (все шипящие, Л и Р с мягкими парами), попутно работая над ффн. На это ушёл весь учебный год...

С таким вопросом часто обращаются и родители, и бабушки/дедушки. Подобное недоумение встречается и в обсуждениях различных постов. На это есть несколько причин. 1. БОЛЬШИНСТВО детей того времени имели очень хорошо развитую ловкость, координацию, мелкую моторику. Этому способствовали развитые бытовые навыки и большое количество разнообразных подвижных "дворовых" игр. Дошкольники хорошо справлялись со шнурками, пуговицами, имели разные навыки самообслуживания. Многие первоклашки умели пришивать пуговицы, стирать руками и гладить простые вещи, готовить несложную еду и многое другое...

Знакомо вам такое? Причин всегда несколько, и у разных детей это разный комплекс причин. От нарушенного тонуса мышц руки до неправильной методики обучения письму. С каждым случаем надо разбираться отдельно . Перед вами два примера работ разных детей начальной школы. Второй ребёнок на год постарше, и его работа выглядит визуально получше. При внимательном рассмотрении видны схожие трудности, а именно: регуляторная форма дисграфии плюс методические нарушения в написании букв. (Я здесь не стану объяснять, что именно и как указывает на подобные проблемы...