Уроки анатомии

Не хочу учиться, хочу бездельничать — постоянная мысль школьника, когда весна, птички и цветочки. Ну, и гормоны до кучи) Но все это касается в основном теории. Практика в это время особенно выигрывает, потому что в целом школьник понимает, что от учебы не отвертеться, да и мозг пищи жаждет. И если дать на уроке практическое задание, что его, как правило, выполняют с удовольствием. При изучении раздела «Высшая нервная деятельность» обязательно провожу практическую работу по изучению динамического стереотипа...

Давным-давно я заметила печальную закономерность: ни один курс планирования мне не удалось довести до конца. Обычно к апрелю силы учительские иссякали полностью (у вас ведь тоже так?), и до конца года я шла уже на автопилоте, чуть ли не на уроке придумывая его план. Поэтому в ближайшее время опубликую всего один полноценный урок по разделу «Человек». Это будет разработка по теме «Динамический стереотип», и то не совсем моя. А сегодня просто поделюсь несколькими фишечками, которые довольно успешно применяла на уроках по теме «Высшая нервная деятельность человека»...

В апреле в школе изучают высшую нервную деятельность - во всяком случае, когда я работала, именно ее-то и изучали, и речь шла о девятом классе. Ученики уже на пределе, больше смотрят в окно, чем на доску - душа просит гулять на ветру и без шапки. И чтобы поддержать угасающую на глазах мотивацию, я придумывала разные темы и ситуации для обсуждения, чтобы потом незаметненько ввернуть программный материал. Работа мозга - штука вообще сложная и не всегда понятная даже профессионалам. Взять такую ситуацию, как сон...

Это самый актуальный урок из всего раздела «Человек». Даже те из подростков, которые ведут более или менее правильный образ жизни, постоянно с близкого расстояния смотрят в свои гаджеты, рискуя заработать близорукость. Поэтому урок наш состоит фактически из двух частей: как видит мир близорукий (и дальнозоркий для полноты картины) человек и как продлить срок службы глаза. Перед проверкой знаний делаю подводку в виде вопроса: знает ли, например, химик, как устроена его дорогостоящая химическая установка,...

Возвращаюсь к урокам по разделу «Человек». Как раз осталось два месяца и три темы. Перед анализаторами изучали головной мозг — есть повод еще раз продемонстрировать взаимосвязь между мозгом и всем остальным организмом. Поэтому урок, посвященный анализаторам, я начинаю с любой оптической иллюзии. Это может быть что-нибудь вроде «бесконечной лестницы» или же так называемые «перевертыши». Задача ученика — понять, что глаз сам по себе только «смотрит». А вот «видит», т. е. интерпретирует, создает картину мира — мозг...

Еще расставляю на кафедре коллекцию мозгов животных разного эволюционного уровня. Но это если класс приходит в кабинет биологии. Если же учитель ходит по кабинетам, то ограничиваюсь яйцом и фантиком. Вот правда, не хочу таскать слишком много по кабинетам, пока детки вальяжно развалились на диванчиках. Учительница должна выглядеть как элегантная Мэри Поппинс, а не как челночница на турецком рынке. Указки, ультрабука и фантика для интриги вполне хватит. Но это так, шутка. Указку по коридорам носить опасно, ультрабука у меня нет, шпильки запретили...