Педагогика

Темной-темной ночью пришла мне в голову светлая-светлая сказка. Жил-был учитель Иван Иваныч. Приходит он однажды на урок, а на плече каждого ученика сидит по беленькому такому крылатенькому созданьицу. Удивился Иван Иванович, спрашивает ближайшего: "Вы кто такие и почему на урок пришли без спросу?", а самый дальний с плеча Вовочки-камчатского отвечает: ангелы-хранители-обучатели-проверятели мы, помогать ученикам будем учиться как следует, а мешать вам как раз не будем. Согласился Иван Иванович и стал объяснять новый материал. Только успел объяснить - тут же работа закипела: ангелочки учеников одно...

Хочу предложить читателям познакомиться с моей статьей "Давайте помечтаем", опубликованной в журналах "Информатика и образование" №6 1996 г. и "Открытая школа" №1 1997 г. Люди - разные. Если какая-либо деятельность сложна, то и достижения в ней разных людей будут разными. Каждый хотел бы, чтобы его деятельность оценивалась максимально точно. Для этого шкала оценивания в сложных видах деятельности должна быть достаточно длинной и критерии расположения людей по этой шкале должны быть как можно более определенными. Хороший пример в этом - спорт. Деление спортсменов по разрядам - уже приближение к точному оцениванию...

Всем известно, что "математика ум в порядок приводит", это - аксиома, в коей сомнений нет и быть не может! Сказал великий Ломоносов - стало быть так оно и есть навсегда для всех! Наберите эту цитату в поисковике - получите массу статей, прославляющих математику вообще и ее преподавание в школах в частности. Если с первым не посмотришь, то про второе... надо бы подумать. Конечно, в отношении самого себя и таких, как он, Ломоносов прав. Можно утверждать шире: для тех, кто хорошо освоил математику это верно. Однако даже в отношении этих людей нужно уточнение: умственный порядок, "наводимый" математикой,...

В педагогике, от учителей до академиков, работает масса людей... скажем мягко, наивных, потому что такие считают: если твердить, что ты ешь халву, то станет не только сладко во рту, но и, жуя нечто иное, отправишь в желудок именно ее. "Все дети талантливы!" - то и дело можно услышать и там, и сям, и в СМИ и на собраниях, совещаниях. Хочется спросить: "Вы это можете доказать?", но в ответ, фактически, говорится, что никто доказывать не собирается, это - установка! Это - вера! "Она строить и жить помогает"? Многие считают - да! Тогда где эти миллионы талантов, заканчивающих школы? Говорят: надо только...

В своих статьях я то и дело упоминаю свой личный опыт. Это хорошо или плохо? Не знаю, не мне судить... физикам и многим другим хорошо - у них есть измерительные приборы, а в педагогике, увы, зачастую самым точным "измерительным прибором" является сам учитель, его оценки, суждения... иные измерения, кои делаются как бы с целью получить объективные данные, нередко исходно имеют дефекты или же деформируются для "подгонки" под "нужный" ответ... Вот такое вот показывает мой "измерительный прибор" - я в отношении измерений в педагогике... Ошибается ли он? Сильно ли ошибается? Так вот - к личному опыту...

"Шей да пори - не будет простой поры!", зато будет и финансирование и разные прочести, хотя бы на время, а когда станет ясно, что сшитый костюмчик кривоват, а то и вовсе неносибелен, то - см. начало... Если предельно обострить, то вот так вот работают реформы, преобразования и пр. в нашей педагогике. Причем начало, вроде как, вполне естественное: некто обнаруживает, что система образования работает плохо. Например, проводится обследования на улицах и не на улицах: кто что знает-помнит из школьного курса? Оказывается, что огромное количество людей не знает самого элементарного! Караул! Надо что-то...