Подготовка к школе

Несколько лет мне доводилось обследовать детей перед психолого-педагогической комиссией (ПМПК). С истинными психическими расстройствами, влияющими на усвоение школьной программы, за все это время было не так уж и много учеников (чаще всего остаточные проявления СДВГ, ЗПР, ЗРР). Остальное большинство детей имели хорошую или даже отличную успеваемость в начальной школе, но после 5 класса их оценки снижались настолько, что приходилось задумываться об адаптированной программе. Так что же могло так сильно повлиять? Во-первых, вхождение в подростковый возраст и изменение социальной ситуации развития...

Проблема плохого почерка не такая уж редкая среди детей. Особенно часто она встречается при задержке развития речи (например, при моторной алалии или афазии) и преимущественно у мальчиков. Подобные трудности вызваны апраксией - нарушением произвольной основы движений. Кинетическая апраксия связана с трудностями выполнения серий движений, в связи с чем наблюдается распад "кинетической мелодии". Движения пальцев «неотесанные», грубые, неуклюжие, «корявые», замедленные при выполнении как простых, привычных, так и новых, сложных заданий...

Дисграфия и дислексия - это расстройства школьных навыков, характеризующиеся тем, что при сохранном физическом слухе и интеллекте дети испытывают трудности в овладении чтением и письмом. В работе по предотвращению развития дисграфий и дислексий первое место отводится профилактике. Она заключается в том, чтобы начать обучать ребенка правильным методом. Кому-то легче научиться читать, используя традиционный, буквенно-слоговый способ (например, методика Жуковой), другим же проще овладеть способом глобального чтения, т...

Дисграфия и дислексия - наиболее часто встречающиеся расстройства школьных навыков, характеризующиеся трудностями в овладении письмом и чтением. Как правило, дети с данными расстройствами имеют хороший интеллект и сохранный физический слух и даже могут показывать...

Специфические расстройства развития школьных навыков (СРРШН) - рубрика психических болезней (F80-F89),характеризующая стойкой неспособностью ребенка в полной мере овладеть навыками чтения, письма и счета, возникшая с начальных этапов обучения. Встречаются как изолированные, так и смешанные формы. Стоить отметить, что к СРРШН не относятся трудности обучения на фоне умственной отсталости, задержки психического развития или тяжелой патологии ЦНС. Основными причинами СРРШН могут быть: 1. Минимальная...