Первый раз в первый класс!

Когда я стала учителем, я искренне верила: если ребёнок не справляется с домашкой за час, он просто ленится. Надо посадить его строже, не отвлекаться, делать всё по порядку. А потом я стала мамой, и моя дочь в первом классе сидела над одной строчкой 40 минут. Она плакала, я злилась. Мы заканчивали уроки в 10 вечера. Я не понимала, что происходит. Я же учитель! Почему я не могу организовать собственного ребёнка? А потом я поняла: я не видела главного. Она не ленилась. Она просто не умела учиться...

Когда я стала учителем, я искренне верила: если ребёнок пишет криво, надо больше тренироваться. Садиться и переписывать по десять раз. Я сама заставляла учеников переделывать домашку, если буквы «плясали». А потом я стала мамой, и моя дочь принесла мне тетрадь по русскому. Там было написано что-то невообразимое — буквы падали, съезжали, вылезали за строку. Я сказала: «Перепиши красиво!». Она заплакала. Я настояла. Она переписала, но ещё хуже. Мы поругались. Через месяц она сказала: «Мама, я ненавижу писать»...

Когда я стала завучем, ко мне на собеседование пришла мама будущего первоклассника с толстой папкой. Там были дипломы, сертификаты, портфолио, прописи на 30 страницах. «Мой сын читает, считает, знает английский, — гордо сказала она. — Он готов!». Я улыбнулась и спросила: «А он умеет ждать своей очереди? Может ли попросить о помощи? Сидит ли спокойно 15 минут?». Мама замялась. «Ну, это же не главное», — сказала она. «Главное», — ответила я. За 25 лет работы я поняла одну важную вещь: мы готовим детей к школе как к экзамену по знаниям...

Когда я стала учителем, я думала, что дети в школе шумят, потому что они плохо воспитаны. А потом я проработала 25 лет и поняла: дети шумят, потому что это нормально. А вот те, кто не выносит шума, — это дети, которых мы, родители, случайно «приучили» к тишине. Я сама была такой мамой. Моя дочь в первом классе не могла находиться в классе, где одновременно громко разговаривают 25 человек. Она плакала, зажимала уши, просилась домой. Я думала: «У неё особенности». А потом я посмотрела на себя и поняла: я сама создала эту тишину...

Когда я стала учителем, я думала, что главное — это программа и методика. А потом я проработала 25 лет и поняла: главное — это возраст. Я видела, как шестилетки приходят в школу с горящими глазами, а через месяц превращаются в маленьких старичков с синяками под глазами. И видела, как семилетки, которые ещё год назад «отставали», через полгода обгоняют тех, кто пошёл рано. Моя коллега отдала дочь в 6 лет. И до сих пор жалеет. Я завуч. И я каждый год вижу родителей, которые гордятся: «Мой в 6 лет уже читает, мы пошли раньше!»...

Когда я стала учителем, я думала, что главная проблема 1 сентября — это дети, которые не хотят вставать в 7 утра. А потом я проработала 25 лет и поняла: главная проблема — это родители, которые не готовы к школе. Они покупают форму, ранцы, тетради, учат буквы. А себя не готовят. И когда наступает 1 сентября, они срываются, кричат, паникуют. И дети видят это. И тоже начинают бояться. Я сама была такой мамой. Покупала дочери красивые ручки, проверяла список литературы, а про себя забывала. И в первый день школы я стояла с красными глазами и чувствовала, что схожу с ума...