О раннем программировании

Сегодня я учила бабушку программировать🤷🏼 Ну как бабушку? На пробный урок был записан её внук, первоклассник. И пыталась я работать с ним. Но то ли он от природы очень робкий, то ли в первый раз был на таком занятии, одним словом, разговорить его удавалось с трудом. Но вот с бабушкой проблем не было никаких. Она активно помогала внуку сначала словом, потом делом. Подсказывала, в какую сторону рисовать стрелочки, куда поворачивать, какие блоки использовать. Постоянно напоминала, что они уже это делали. Потом не выдержала, взяла в руки мышь и довела дело до конца. Мне оставалось только покачивать головой и угукать в знак одобрения. К чему это я? Совсем недавно я и сама грешила тем, что пыталась помочь собственному ребенку побыстрее сделать домашнее задание. Экономя время, мешала ему самостоятельно думать и принимать решения, превращаясь в ту самую бабушку. Совсем недавно я, наверное, сама себе ответила на вопрос: «Лучше сделать меньше, но сделать это осознанно!» Например, на платформе Учи.Дома педагог физически не может передвигать блоки и создавать программу. А помогать ребенку вправе только наводящими вопросами. На офлайн занятиях правило то же: «Не делай за ребенка его работу!» Подытожим! Помогать детям, конечно, можно и нужно, но очень деликатно и осторожно. А как дела обстоят у вас?

Легко ли детям программировать? У всех получается по-разному. И у каждой возрастной группы по-своему. У детей 5-6 лет, детей из детского сада, захватывающее путешествие в мир программирования начинается на пороге группы. «А меня возьмёшь?», «Ты опять пришла? Ну я тебя ждал…», «Я так по тебе скучал...» В одной из групп, вернее в двух, есть мальчишки, которые очень хотят идти со мной за руку. Иногда я веду троих, иногда четверых. Заходим в соседние группы за друзьями, обсуждаем по дороге всякие «взрослые» проблемы, прыгаем, ну и балуемся, конечно, совсем чуть-чуть… А дальше начинается волшебство… И не только у детей. Но и у меня. Постепенно в голову приходят правильные мысли, правильное видение процесса обучения, правильное видение результатов. Постепенно. Маленькими шагами. К большой цели. Продолжение следует...

Вышивать крестиком = уметь программировать? Вы знаете, что вышить узор означает выполнить определенные понятные вам действия, которые приведут к конечному результату? А это ничто иное как исполнение алгоритма. Процесс записи алгоритма на языке программирования называется программированием. А человек, который умеет программировать, называется программистом. Получается, что любой человек, умеющий вышивать крестиком, может научиться создавать крутые программы и приложения) Ну что, проверим? Легко! На дополнительных занятиях в школе, в детском саду и на онлайн платформе Учи.Дома. Рисуем стрелки, проговариваем команды, составляем из блоков программы, как пазл из отдельных кусочков. Проходим миссии, создаем игры, анимируем персонажей. На каждом этапе главное – не забывать про понятия «алгоритм», «команда», «программа», «программист», «отладка», «тестирование», «запуск». Каждый урок – новые знания, каждый урок – новая миссия, каждый урок – новый проект. Каждый урок – новый узор. Да это не совсем вышивание крестиком. Это программирование. Программирование раннее, не олимпиадное, может быть не совсем взрослое и профессиональное, а развивающее мышление, закладывающее базовые принципы, учащее детей логически мыслить, ориентироваться в пространстве, создавать собственные проекты: мультфильмы и игры. Так что? Вышивать крестиком = уметь программировать?)