ЕГЭ по русскому

Всем привет! Продолжаю делиться заданиями для глубинной работы с блоком анализа связи на ЕГЭ. Вот тут можно найти первый набор заданий. А тут - разбор самых основных видов связи для ЕГЭ. Сегодня я приготовила набор текстов, которые помогут ученикам понять, что такое причинно-следственная и уступительная связи. Задача: найти в тексте две части (то, что мы бы взяли теоретически в комментарии), а потом решить, как эти части связаны. 1. Уступка (Несмотря на неудачный день, герой не падал духом, ведь у него была надежда, которую ему давало письмо из издательства) 2...

Всем привет! Сегодня хочу поделиться заданием, которое я сделала для своих учеников. Когда мы учим виды связей для сочинения ЕГЭ, очень важно научиться определять их сначала на маленьких, простых и прозрачных историях, а потом уже идти к ЕГЭшным текстам. Как раз для такого начального этапа я создала мини-тексты для работы со связями...

Всем привет! Вот и начался новый учебный год! Желаю всем, и учителям, и ученикам, продуктивного и насыщенного года! Сегодня моя статья будет посвящена, наверное, самой тяжелой и окутанной легендами части сочинения ЕГЭ по русскому языку - блоку анализа связи. Сразу скажу - нет универсальной связи для всех сочинений. Шаблонов тут быть не может, так как даже один и тот же текст можно развернуть по-разному, а значит, каждый раз будет новая связь между частями, которые вы берете в комментарии. Ниже...

Дорогие коллеги! А может быть, ученики, которые учатся решать тест по русскому языку. Хочу поделиться с вами небольшим тренажером по заданию 17 (обособленные определения, обстоятельства, дополнения), который я создала на платформе CloudText. В тренажере вы найдете 10 предложений, составленных лично мной, которые помогают отработать алгоритм решения задания 17, а также содержат в себе разные подводные камни, сложные или редкие случаи постановки запятых. Делюсь тремя предложениями из тренажера для...

Вот и дождались. Вышли новые демоверсии ЕГЭ и ОГЭ. Давайте сегодня пройдемся по изменениям. Их практически нет, но как всегда есть «но». 1️⃣Тестовая часть осталась точно такой же, как и была. 2️⃣Изложения также не претерпели никаких изменений. 3️⃣Сочинение 13.3 изменилось. Теперь остался только вопрос, а ключевое понятие убрали совсем. Сравните: Это хорошо, теперь ни дети, ни учителя не будут путаться. Получается, в тезисе нужно будет просто дать ответ на вопрос. Просто прямой ответ. И все. Прекрасно! Также изменился подход к примерам...

В ЕГЭ по русскому языку предостаточно заданий, где требуется знать огромные списки слов. Задания 4, 5, 7, все задания на орфографию с их исключениями. Да, где-то можно выучить правило и делать по алгоритму, но есть и большая доля слов, которые нужно просто учить. Я ненавижу зубрежку, у меня просто зубы от этого сводит, поэтому и ученикам я очень редко такое задаю. Но учить-то слова надо. Запомнить-то их надо. А как же сделать это так, чтобы не пришлось ночами сидеть и бесконечно повторять "каталОГ, диалОГ, монолОГ"? Речь пойдет сегодня именно об этом...