История Матвея

Начало истории здесь: Когда я перевела Матвея на индивидуальное, встал вопрос по какой программе его обучать. Если у ребёнка нет снижения интеллекта или лёгкое снижение – школа требует сдачи определенных контрольных тестов, строго соответствующих программе данной категории. Все вот эти гласные-согласные, чëтные-нечëтные зачем они ему? А учитель не имеет права отходить от программы. Решено было выставить умеренную степень снижения интеллекта. Больше сын не сдавал тест Векслера, психиатр был к нам очень лоялен и шёл навстречу...

Начало истории здесь: Решение покинуть ресурсный класс пришло ко мне в период пандемии. Помните, как все мы заперлись по домам и у школьников было дистанционное обучение. У нас оно проходило так – тьютор в определенное время подключался в скайп и давал Матвею упражнения по его индивидуальной программе. В мои обязанности входило проконтролировать чтобы сын не убежал от монитора, жестовые и физические подсказки, выдача жетонов и поощрений. Скажу сразу – наблюдать работу педагога мне раньше не доводилось, исключая период, когда я в течение месяца находилась в классе, но это было в начале обучения...

Начало истории здесь: Первая эйфория прошла и начался учебный процесс. Сразу стало понятно, что Матвей самый проблемный в классе ученик. Потому что самый шумный и гиперактивный. Помню в его 3 года мне говорили – вы что, это хорошо, что он гиперактивный, хуже было бы если б он сидел и смотрел в одну точку. Вот ни разу не хуже, поняла я спустя года. Я не видела такого ребёнка как мой больше нигде, серьёзно. У него явное СДВГ, плюсом к аутизму, вторичной умственной отсталости и ОКР. Вечный нарушитель дисциплины...

Начало истории здесь: В нашем ресурсном классе изначально было 4 человека. Все мальчишки. А во втором классе добавилась девочка. Все основные организационные решения принимала наш руководитель центра, её сын тоже учился с нами. Я всегда буду благодарна ей за тот шанс, который она дала Матвею, взяв нас в команду. Пусть даже потом не сложилось и мы ушли. Попробовать надо было, чтобы понять наше ли это и ни о чём не сожалеть. Мы нашли школу, в которой будет наш класс. Школа эта государственная общеобразовательная...

Начало истории здесь: В период с 5 до 8 лет мы готовились к школе. Тогда для меня это было неким пунктиком. Ребёнок должен быть среди сверстников, в социуме. Я усиленно искала пути реализации своих целей. Возле нас была школа, общеобразовательная, в ней был организован на постоянной основе класс 7 вида. Я рассматривала эту школу одним из вариантов. Также изучала частные школы с немногочисленными классами. Было еще несколько вариантов. Я прощупывала почву. Но, к сожалению, детей с проблемным поведением, с аутизмом – никто и нигде не ждал...

Начало истории здесь: Я везде возила Матвея на транспорте. Тогда у меня не было водительских прав, и я всё не решалась их получить. Такси дело дорогое, поэтому ездили на маршрутках. В инклюзивный центр, где с Матвеем занимался дефектолог и были групповые занятия по подготовке к школе – ездила только одна маршрутка, газель. Бывало, стоишь на остановке минут 20, и маршрутка переполненная проезжает мимо, не останавливаясь. А иногда ехали стоя, в позе зю. Матвея порывались взять на руки сочувствующие взрослые, но он, понятное дело, ни к кому не садился...