Организация учебного процесса

Тема этой статьи совсем не новая, но вдруг оказалась очень насущной. У меня никогда раньше не было второгодников, а тут вдруг в 9 классе появились несколько человек с прошлого года. Оказалось, что не сдали экзамены (разные предметы) и пересдать не смогли. И вот до 18 лет они продолжат учиться, посещать уроки. А потом что их ждёт? Если снова не пересдадут? Кстати, и в 10 класс приходят дети, которые не смогли сразу сдать ОГЭ, потом пересдали, но уже никуда не успели поступить, пришлось вернуться в школу...

Рутина на уроке очень важна. Под рутиной я подразумеваю не только устоявшийся порядок и повторяющиеся действия, привычные способы начать и закончить урок или одни и те же способы проверки/опроса домашних заданий. Прежде всего, я представляю в качестве рутины тот набор заданий и упражнений, которые учитель использует из урока в урок. Именно поэтому учащиеся психологически готовы к этим заданиям, формам и видам работы. Более того, они хорошо их знают и быстро ориентируются, не тратится много времени на объяснения...

Возможно, на других предметах она не актуальна, а вот на нашем без нее не обойтись. Почему же некоторые учителя её не любят и избегают? Разберу некоторые причины. А заодно представлю несколько заданий для работы в парах из британских учебников, в качестве иллюстраций. Да, такое вполне возможно, если дети не привыкли работать на уроке, а привыкли сидеть и слушать учителя, время от времени отвечая на его вопросы. Бывает за весь урок многие так и не откроют рта. Кстати, по этой же причине многие отвлекаются...

Коллеги, есть один режим работы, который мы точно очень редко используем на своих уроках, он называется - весь класс (all class). Это когда все учащиеся одновременно ходят по классу и общаются сначала с одним, потом с другим и т.д. Знакомо? Конечно, но почему-то не используем. Почему такую форму работы можно использовать в классе? Есть несколько хороших причин: 🔹️Дать ребятам подвигаться. После постоянного сидения на неудобных стульях это полезно. Плюс в пользу здоровьесберегающих технологий. 🔹️Ещё одна возможность пообщаться...

Время от времени в комментариях появляется мнение, что английский язык в школе не нужен. Аргументы следующие: в жизни он не пригодится, всё равно почти никто его в школе не может освоить, пустая трата времени и сил. Пусть его изучают либо желающие, либо те, у кого есть способности в специальных/профильных классах. В данной статье хочу рассмотреть предмет "Иностранный язык" как вклад в развитие личности учащегося, то есть более широко и глубоко, чем принято это делать с обывательской точки зрения...

Идею для этой статьи мне подкинула моя любимая книга по методике преподавания Jim Scrivener "Learning Teaching", кстати, купленная на заре моей педагогической деятельности в 1994 году. Знаю, что она до сих пор переиздаётся. В ней описываются 4 разных вида урока, от себя я добавила ещё один. Сначала хочу разграничить типы и виды уроков. Типы уроков подразумевают содержание или то, над чем будет идти работа. Например, урок по развитию навыков чтения или урок по грамматике/лексике/и т.д. Виды урока - это форма или организация урока, его формат, если можно так сказать...