Учительские находки

Выступления детей на сцене — это всегда лотерея. Никогда не знаешь: то ли твой ученик выстрелит как артист Малого театра, то ли прошепчет свой текст в сторону занавеса, будто стесняется даже стула в зале. Недавно у нас была задача: шесть детей должны были по одной строчке двух стихотворений рассказать так, чтобы это звучало гладко, слаженно и — что самое важное — громко и чётко. Я, как и положено правильному учителю, начала с мотивационной речи. — Говорим громко! Чётко! Нас должны услышать в каждом углу актового зала! Результат на репетиции: шёпот на грани магического заклинания...

У меня был класс. Трое. Мальчиков. Они были такие… живые, шустрые, всякие, кроме усидчивых. И вот я — с надеждой и блеском в глазах — говорю: — Дети, сегодня играем в настольную игру! И получаю в ответ взгляды типа: "Эээ… а можно просто побегать по потолку?" Я знала: настольные игры развивают внимание, выдержку, умение принимать поражение, а главное — умение ждать хода, а это, между прочим, целая наука для первоклассника. Но мои мальчишки... не горели. Поэтому я пошла на хитрость: — Играем три раза...