Дисграфия и дислексия

В последнее время я часто сталкиваюсь с родителями, переживающими из-за ошибок, которые делают их дети при письме. Один из наиболее распространенных примеров — зеркальное написание букв. Многие взрослые (в том числе и учителя начальной школы) считают это следствием невнимательности ребенка. Не раз мне доводилось слышать диалоги, в которых учитель, взволнованно обращаясь к маме, озвучивал свои опасения: "Ваш Васенька — умный мальчик, но, увы, очень рассеянный. Он постоянно путает буквы!" Вечером мама...

– Сначала дети привыкают, что не имеет значения, говорить «гласная» или «гласный», а потом у них в подсознании откладывается, что нет разницы, какой род, мужской или женский! – Так вот с чего все начинается?! Владимир Владимирович, дети после таких методов преподавания фонетики не могут самоидентифицироваться! Обратите на это внимание, пожалуйста! – Это еще цветочки. Если "копнуть" то, как преподают фонетику, глубже, волосы встают дыбом. Вот, например, широко известная памятка: – Даже если закрыть...

– В учебных пособиях я постоянно натыкаюсь на фразы: «Вставь пропущенную безударную гласную», «Вставь безударный гласный». Сначала женский род, потом мужской. Получается, разговор о разном? Вот так у ребенка и возникает в голове путаница: они не понимают, чем звук отличается от буквы. – Учителя тоже способствуют возникновению диссонанса, ведь они сами на уроках постоянно говорят то "гласная" (буква), то "гласный" (звук). – Благодаря такой путанице и возникают дискуссии среди родителей о необходимости изучения фонетики...

В современном мире, когда бабушки активно пользуются соцсетями, а их 2-летние внуки уверенно скроллят ленты новостей, интернет стал настоящей ареной для высказываний всех и вся. Это место, где можно дружно смеяться над мемами, спорить о том, какой фильм лучше, и, конечно, обсуждать бесконечные новости. Однако, как это часто бывает, свобода слова не всегда означает свободу от порицания. Комментарии в сети подчас превращаются в мишени для лютых «граммар-наци», вооруженных виртуальными красными ручками не хуже, чем древние римские легионеры - мечами...

– Детям с дислексией сложно привить любовь к чтению, поскольку им действительно тяжело дается этот навык. – Они быстро устают? – Да, поскольку они читают и не понимают, что прочитали. Для них буквы «пляшут», графический облик слов расплывается. – Как это можно представить? – Они не могут «узнать слово в лицо», понимаешь? Это похоже на зрительную агнозию, когда человек может перепутать свою жену со шляпой, например. Люди с таким диагнозом прекрасно различают отдельные предметы, но не могут собрать их в единый образ и понять, что именно они видят перед собой...