Всё о детской травле

Что мы имеем на промежуточном этапе? Мы сделали ребенка самодостаточным для взглядов внутри школьной группы. Теперь наш ребенок уже не испытывает мощной эмоциональной потребности «дружить» с кем угодно из класса. И это моментально воспринимают окружающие. Вспоминаем прежнюю схему: Кроме формирования чувства самодостаточности (которое в потенциале приводит к лидерству в микрогруппе) наши усилия привели к тому, что сфера влияния ребенка выросла до средних в классе размеров. Кстати, очень может быть такое, что она начнет превосходить сферы влияния других детей...

Очень часто бывает так, что решая задачу по исправлению перечисленных в восьмом пункте свойств и черт личности, родителю придется меняться самому. Хотя бы в силу того, что мы теперь знаем о «социальной карме» и о том, как это может влиять на травлю. Ну, что же? Когда я говорю о том, что решение проблемы травли достаточно простое, я не имею в виду, что оно легкое. Поработать придется... Опущенная вниз голова, взгляд исподлобья, ссутуленные плечи и горбинка на спине однозначно и всеми трактуются крайне негативно...

У нас первый условный тип ситуации, когда ребенок находится в группе риска и/или учится в самом начале средней школы. В этой ситуации возможны следующие варианты, расположенные по количеству работы, требуемой для преодоления: 1. Группа риска и "первое сентября". 2. Группа риска и начальные классы, когда идет процесс выбора жертвы. 3. Средние классы и ребенок одиночка/член слабой микрогруппы в «жёлтом поле». 4. Средние классы и ребенок в «зеленом поле»/объект травли. Решение поставленной выше задачи исключит все четыре варианта первого типа...

Начали мы с того, что такое травля и какой она бывает. Рассмотрели конкретные примеры, в том числе примеры травли в соцсетях. Там же неожиданно выяснили, что травлю можно использовать в качестве лекарства, так, как это делал гениальный Макаренко. Дальше поняли в чем конкретные негативные проявления травли и почему родители и учителя повсеместно не замечают больших трагедий маленьких людей. В третьей части разобрались с тем, почему сами дети не приходят за помощью к родителям, учителям и психологам...

Третий-пятый уровни травли. После того, как второй уровень пройдет, процесс продолжается. Хищники поняли, что жертва выбрана верно, нашли такие варианты травли, которые позволяют обходить правила единичных учителей, удерживающих хоть какое-то подобие порядка на уроках. Травля распространяется почти на все уроки, выплескивается в столовую, в коридоры, на перемену. И переходит на третий уровень. Это уровень параллелей и/или старших классов. В тот момент, когда школьники из других классов поймут, что ребенок является жертвой и его травят, некоторые из них обязательно присоединятся к травле...

Второй уровень травли. В прошлой части мы рассмотрели первый уровень травли – самое начало травли внутри класса. На втором уровне хищники понимают, что жертва выбрана верно. Тут они впервые начинают разворачивать террор по полной. Они понимают, что бывают уроки, где это легче делать, а бывают такие, где сложнее. Легче – там, где в силу творческой составляющей (уроки труда или рисования, физкультуры) детям предоставлено больше свободы, чем на традиционных занятиях. Или такие, где учитель слабак и совершенно не контролирует поведение...