ЕГЭ

Первое задание устной части ЕГЭ – чтение текста – кажется одним из самых простых, ведь можно прочитать хоть как-нибудь и получить или не получить всего 1 балл. Не пересказать, не прокомментировать – просто прочитать за 1,5 минуты. Всего 1 балл. И вот тут начинается: “Зачем тратить на это время, если все решает произношение?”, можно набрать больше баллов на других заданиях устной части и сколько времени нужно отводить на это задание. Что касается меня, то считаю, что начинать подготовку важно именно...

Когда ученики слышат слова "чтение на английском", они представляют полотно текста, где нужно под микроскопом разбирать каждое слово, а потом еще и заполнять десять страниц словаря, и в итоге половина класса ненавидит любые упражнения на reading.\ А ведь на экзамене чтение – это отдельный блок с 9 заданиями, и без него баллы не набрать. Здесь и встает вопрос: как готовиться так, чтобы не превратить чтение в пытку. Для этого есть два подхода – интенсивный и экстенсивный. Что это: берем короткий текст (200–300 слов) и разбираем его почти пословно...

Самая большая иллюзия учеников и иногда даже учителей – "если слушать много аудирования, то слова сами собой запомнятся". Не запомнятся. Ушм могут привыкнуть, распознавать звучание станет проще, но активный словарь так не строится, слово не попадает в речь автоматически, если его только один раз услышал в подкасте или на экзамене. Оно должно пройти несколько этапов: услышал, понял, зафиксировал, повторил, сказал. И вот этот переход от пассивного к активному словарю – муторный этап, который многие игнорируют...

Слово "decoding" звучит так, будто мы готовим детей к работе в спецслужбах. На деле это вполне мирный термин из методики: умение "раскодировать" звучащую речь, то есть услышать поток звуков и понять, какие слова в нем спрятаны. Если ученик умеет грамотно читать и писать, это еще не значит, что он поймет на слух даже простую фразу. В устной речи слова слипаются, звуки редуцируются, половина окончаний съедается. На экзамене или в реальной жизни это можно встать в ступор: "ничего не разобрал". Вот здесь и нужны decoding skills – умение в этой каше находить знакомые куски...

Если ученик садится за это задание без стратегии, то выглядит все одинаково плохо: он читает текст от начала до конца, пытается перевести каждое слово, теряет время, устает и все равно выбирает наугад. Предлагаю свой алгоритм работы над заданием на примере задания 10 из демоверсии ЕГЭ. Есть несколько текстов (в демоверсии их семь) и список заголовков, всегда на один больше. Задача – сопоставить, какой заголовок к какому тексту подходит. Заголовки обычно довольно общие: “Ways to save”, “Not to get confused” и подобные...

Аудирование на ЕГЭ похоже на олимпийский вид спорта: запись включают дважды, перематывать нельзя, а параллельно нужно читать задания и вписывать ответы. Для неподготовленного ученика это стресс: “я ничего не понял, все быстро, все слова незнакомые”. Чтобы снять панику, нужен четкий алгоритм. Разберем его на примере демоверсии. Первая группа – короткие высказывания. Нужно сопоставить говорящих и утверждения. Классическая ловушка: утверждений всегда больше, чем говорящих, то есть одно утверждение лишнее...