Образовательные методики

Лексический подход в изучении языков — это метод, который уделяет главное внимание словам и их значению, а не только грамматике или структуре предложения. Этот подход изучает, как слова используются в реальной речи, как они сочетаются друг с другом (коллокации), и какие конкретные значения и оттенки они имеют в разных контекстах. Проще говоря, вместо того чтобы учить грамматические правила отдельно, лексический подход учит язык через запоминание слов и фраз, их типичных сочетаний и употребления...

Общаясь с коллегами на тему правильной рефлексии, выяснили что для многих учеников это болевая точка. Конечно же, критика должна быть максимально корректной и уважительной. Но у многих разный опыт: у кого-то в школе были чересчур строгие учителя, может, по темпераменту не сходились, и то, что должно было быть безобидным замечаниям, стало детской травмой. 1. Сначала спросить, а что ученику понравилось / было интересно / показалось эффективным? Какое задание вызвало сильные эмоции? Какие? Может быть, какое-то задание оказалось большим вызовом (die Herausforderung)?Сделать выводы для себя...

Был у меня один ученик. Уже больше года прилежно занимался, не пропускал занятия, отменял только в случает болезни, и даже увеличил количество занятий от 1 до 2 раз в неделю. Старался, это факт. Но так было не всегда. Вот дз не делал, хоть ты тресни. Это и ничего страшного, хоть поначалу и обещал прилежно выполнять всё, что присылаю. Но потом случилась жизнь, работа, и как-то не до дз. Das Leben ist dazwischen gekommen, как говорят немцы. Пришлось пересмотреть наш план уроков и подшаманить под изменившийся запрос: не хочу и не могу сам, надо на занятии...

И опять в очередной раз мне пишет раздосадованный предыдущим опытом ученик с вопросом: а что будете делать, если я, взрослый человек, не сделаю домашнее задание к уроку. Ругать будете? Ну что ж, готовьтесь к розгам. (Нет. Конечно же, нет. Конечно же, это шутка и не более того.) И в сотый раз повторю, что: Даже ребёнка ругать и отчитывать сомнительная затея, ведь в 100% случаев это приводит к нулевому, а то и вовсе к отрицательному результату. (Моему старшему 3 года, разгар кризиса во всей красе...

1. Как репетитор я не ругаю, если не сделана домашка. Ну нет и нет. Сделаем на уроке. 2. Не ругаю/не стыжу за ошибки. И тем более за вопросы и уточнения. Хорошо, если их нет, но если они есть - это тоже хорошо. Значит мы в процессе, разберёмся с ними, пока не поздно. 3. Не тороплюсь. Просто потому что это никогда не помогает. 4. Не задаю домашнее задание, если студент не хочет. Звучит странно, но для меня это логично. Всё мои ученики - взрослые люди с работой и личной жизнью. И иногда действительно...