Прорывное образование: свойства и признаки

Повторим, что одно из главных свойств VE – это максимальный, но не предельный уровень образованности каждого учащегося и показатель результативности технологии, что свидетельствует о качестве объёмного образования. Возникает вопрос: при чём тут государственная итоговая аттестация – самая необъективная и неэффективная форма контроля в образовании? Тестовая система результативности обучения в общеобразовательных учреждениях – не лучший образец для подражания как по реализации подходов к итоговой аттестации, так и по качеству КИМов. Они всегда будут необъективны, так как зависят от субъективных взглядов их составителей, и не могут системно охватить весь изученный учебный материал...

Попытаюсь в двух статьях дать некоторое представление об объёмном образовании, одна из уникальных характеристик которого – это единый максимальный уровень образованности, получаемый каждым учащимся. Максимальный в VE – фундамент понятия качества образования и основной показатель результативности комплексной технологии, достигаемый непосредственным развитием всех умственных возможностей учащихся. Отметим, что уже года через два или ранее после начала обучения буквально все ученики начнут демонстрировать свои только формирующиеся, но уже незаурядные умственные способности. Однако, первые признаки этого проявятся намного раньше...

Начиная с конца 50-х в зарубежной социологии и философии начинают разрабатывать теорию постиндустриализма (информационизма). Она не является темой статьи, а потому рассматриваться не будет. Просто отметим ключевые черты, характеризующие, по мнению авторов, информационную (постиндустриальную) эпоху: общество знаний, индустрия знаний, инновации, наукоёмкие технологии, класс интеллектуалов, меритократия, развитие человеческих способностей и тому подобное…#Образование постиндустриальное Реализовать всё это может лишь надлежащее образование. Однако, никто из авторов концепции постиндустриализма и их последователей, традиционно не принимает во внимание его решающей роли в переменах...

Представляем постиндустриальную, она же прорывная, модель массового образования (ПМО), которая рано или поздно, но сменит действующую. Новая эпоха предъявляет новые требования к кадрам и их подготовке, что ставит перед образованием совершенно иные цели и задачи, которые могут быть решены лишь новой образовательной моделью. Вот только вряд ли инициатором такого знаменательного события, как переход на ПМО, станет Россия. #постиндустриальное образование Принципиально новый тип образования, получил название "объёмного" (volume education, VE). Разработчики объёмного образования отдают себе отчёт в...