Методические размышления

На днях в одном из педагогических чатиков разгорелась нешуточная дискуссия. Коллега поделилась своей "супер-идеей": у неё занимается девушка-подросток 15 лет — умничка, начитанная, с отличным языковым уровнем. И преподаватель загорелась мыслью: "А что, если взять и объединить её в мини-группу с двумя другими студентками — подругами около 30 лет? Уровень-то один!" Большинство коллег (и я в их числе) хором заорали: не надо! Казалось бы, почему? Это же не малыши и первоклашки, где методики отличаются как небо и земля...

Никак. Статью можно не открывать. Разве что у вас есть второй вопрос - а почему? Родители, милые, я вас прекрасно понимаю. Вы крутитесь как белки в колесе: работа, быт, секции, развивашки. Хочется закрыть вопрос с английским для обоих детей одним махом. Поэтому, когда вы видите в расписании детского центра заманчивое: Группа English Kids (4–7 лет), в душе загорается огонек надежды. Привезти двоих, сдать в один кабинет, посидеть 45 минут в тишине с кофе — это же идеальный план! Но как практикующий преподаватель и мама, я обязана снять с вас эти розовые очки...

Ничто так не отрезвляет родительские амбиции, как первая совместная поездка за границу после того, как ребёнок гордо окончил начальную школу с четвёркой или пятёркой по английскому. Картина маслом: отель, ресепшен или уютное кафе. Вы ласково подталкиваете своё чадо в спину и говорите: «Ну, сынок/доченька, иди попроси у бармена стакан сока с ледком, ты же у нас три года английский учил!». Ребёнок бледнеет, впадает в ступор, смотрит на иностранца так, будто перед ним оживший дементор, и выдаёт в лучшем случае: «My name is Vasya...

Как говорил один из преподавателей Литинститута: "Ты протягиваешь студенту верёвку наводящих вопросов, а он умудряется на ней повеситься". Знакомая картина? Вы не хотите давать ученику готовый ответ. Вы решаете провести его по красивой дорожке логики и задаёте изящный наводящий вопрос. Ученик замирает. В его глазах читается экзистенциальный ужас. Он делает шаг влево, шаг вправо, путается в собственных мыслях и завязывает эту ментальную верёвку в идеальный морской узел у себя на шее. Почему классный...

Ох уж эти мне вебинары вида "объясним вам всю английскую грамматику за час"! Вам никто до этого нормально просто не объяснял, а вот мы объясним, и вы сразу всё поймёте. И самое интересное - вы реально всё поймёте. На момент просмотра. Если, конечно, вы будете именно смотреть, а не находиться в одной комнате с бубнящим монитором, пытаясь одновременно приготовить ужин, проверить домашку у ребёнка и определиться с товарами в корзине на маркетплейсе. Большинство преподавателей, записывающих такие обзорные видео, реально классные специалисты и умеют объяснять доходчиво, чётко, с яркими примерами...

Вспомните, как мы в детстве учили языки. "London is the capital of Great Britain", таблицы с неправильными глаголами, от которых дергался глаз, и бесконечные переводы текстов про сбор урожая. Скучно? Не то слово. Вполне понятно, что сейчас мы хотим для своих детей другого. Чтобы язык был не тяжкой повинностью, а инструментом. И в современной педагогике для этого есть официальный чит-код под кодовым названием CLIL. Звучит как название чистящего средства, но на самом деле это расшифровывается как Content and Language Integrated Learning (Предметно-языковое интегрированное обучение)...