про детей

На площадках часто замечаю, как взрослый, не замолкая, вещает что-то ребёнку, приговаривает, иногда песенки поёт, описывает, завлекает и развлекает.  И такое не только на площадках, но и дома.. только к этому добавляются мультики и песенки на фоне.. Давайте просто представим себя. Как чаще всего мы проводим время? Молчим, думаем о чем-то, смотрим на окружающий нас мир, прислушиваемся к звукам, если и говорим, то по делу, обсуждая, обмениваясь информацией. Ребёнку необходимо то же самое, ему тоже...

Нам известно, что ребёнок до ~2,5 лет легко переключается, вот он играет в машинки, а вот уже все бросил и побежал к мячу. И все это за доли секунды. С игрушками вопрос понятен, здесь невозможно постоянно быть рядом и контролировать, чтобы он убрал на место, как закончил играть. Но вот, например, с одеванием нужно держать его внимание и возвращать, если он убежал глазами и мыслями.  Для чего это нужно - для того, чтобы ребёнок учился самостоятельности и участвовал в процессе. Когда мы сами одеваем ребёнка, он улетает и «прилетает» когда уже одет...

Ребёнок толкается (возраст от года до 2-ух) Почему ребёнок толкается?  1️⃣ Он не знает как по-другому. Его коммуникация и взаимодействие с детьми – это не язык, не речь, а тактильные ощущения. Он толкает и видит результат своего действия – упал, заплакал и тд. 2️⃣ Он проверяет границы дозволенного. Ему интересно, что будет происходить дальше. Всегда ли кто-то будет падать, когда он толкает, плакать и тд. Это его зона эксперимента. Так как «собеседник» пока не может ему ответить, здесь нужно включиться родителю...

Иерархия - это когда родители главные, а ребёнок слушается их. И начинает она разрушаться тогда, когда ребёнок капризничает, показывает недовольство, топает ножкой. Родители не любят и не хотят капризов, истерик, и идут на уступки, лишь бы прекратить этот ужас! Я всегда говорю родителям, что необходимо гнуть свою линию в вопросе иерархии: только вы главный, только вы решаете, что сейчас необходимо ребёнку и как ему будет лучше. Как только ребёнок становится в позицию взрослого, он берёт в свои руки бразды правления...

Сначала попробуем представить: вот вы зашли в автосалон, вокруг много красивых машин, что вы чувствуете? Наверное, хочется посидеть в каждой, всё потрогать, понажимать. Вы уже представляете, как водите какую-то из машин, глаза разбегаются, каждая привлекает всё большее внимание.  Теперь дети. Внимание их непроизвольное. Заходя в магазин (будь то игрушки, или сладости, или то, что может заинтересовать) он проводит целую цепочку в голове. → Что происходит в их мозге: они видят предмет, и в этот самый момент они ПРОДУМЫВАЮТ что и как сделают с этим предметом...

Кстати, предупреждая ребёнка о своих действиях по отношению к нему, вы закладываете зерно личных границ, об этом расскажу в следующем посте  Точно также вы называете вещи и предметы, которые сейчас будут в его поле, например, вы даете ему ложку для еды и называете «ложка», едет машина, ребёнок издает звук, вы: «машина», показывает пальцем на собаку, вы: «собака» и так далее. В дальнейшем укрепившиеся слова можно использовать в обратную сторону (с 1,5 лет): спрашивать что ему нужно. Например, что...