как учить язык

1) У преподавателя есть «своя авторская методика». Все существующие методики давно известны мировому сообществу. Самой эффективной на данный момент считается коммуникативная. Под «авторской методикой» обычно скрывается либо устаревший грамматико-переводной метод либо мнемотехника. 2)«Английский – это математика». Английский язык кажется логичным, если не очень хорошо его знаешь. На более высоких уровнях он очень богат и неоднозначен. Не будем называть имен, но есть основатели популярных школ с инженерным/математическим...

Честно, я уже, мягко говоря, устала слышать от инста-псевдо-учителей, что с помощью учебников, нельзя заговорить на английском или что в них английский какой-то «неживой». На самом деле хорошие учебники (Кембридж, Оксфорд, Пирсон) составляются не просто носителями языка, а учеными, которую всю жизнь посвятили исследованию эффективных инструментов обучения языкам. И такие учебники создаются не один год. Все диалоги отражают реальную речь носителей, часто приводятся аутентичные тексты из журналов и газет, но адаптированные под уровень студента...

Такой запрос я часто вижу на сайтах-агрегаторах для поиска учителей. Действительно ли лучше заниматься с преподавателем, проживающем в англоязычной стране? С одной стороны, такой преподаватель действительно все время окружен живым языком, в следствие чего есть вероятность, что его речь будет звучать более аутентично. С другой стороны, а что вообще такое «более аутентично»? Ведь в разных штатах говорят на английском по разному, не говоря уже о разных англоязычных странах. Другой вопрос: а общается...

Такое бывает и у носителей. Например, поклонники Тейлор Свифт неправильно услышали строчки из песни Blank Space. Вместо "got a long list of ex-lovers, they'll tell you I'm insane" (у меня длинный список бывших, они скажут тебе, что я сумасшедшая), многие услышали "got lonely Starbucks lovers, they'll tell you I'm insane" (у меня есть одинокие любовники из Старбакса, они скажут тебе, что я сумасшедшая)...

Да, не все ошибки необходимо исправлять. В первую очередь хочу отметить, что не нужно исправлять ошибки ученика в непройденном материале. В этом просто нет смысла, потому что так ученик все равно ничего не запомнит. Когда придет время мы пройдем эту тему, а пока ничего страшного, пусть говорит так (особенно если суть сказанного ясна). Также если я понимаю, что ученик просто оговорился (что часто бывает из-за усталости, плохого самочувствия) и обычно он эту ошибку не делает, я его тоже не исправляю...

Во время изучения языка мы допускаем разные типы ошибок. Среди них: 1) developmental errors – это ошибки, которые студент делает по незнанию, в еще не изученном материале. Например, он уже знает, что в Past Simple к глаголу прибавляется -ed, а неправильные глаголы еще не изучал. Пользуясь уже знакомыми ему правилами, он может сказать «writed», «goed» и т. д. 2) L1 interference – такие ошибки появляются под влиянием родного языка. Например, чтобы сказать «аккуратный» ученик использует слово «accurate», у которого иное значение в английском, но звучит оно похоже...