Начальная школа

Внеурочная деятельность дополняет уроки и помогает достигать личностных, метапредметных и предметных результатов. Но есть принципиальное условие: она должна проводиться в формах, отличных от обычного урока. Это может быть клуб, творческая студия, исследовательская группа, экскурсия, мастерская, соревнование, школьное научное общество или детско-взрослое сообщество. Главное — не название, а характер работы: дети должны действовать самостоятельно, сотрудничать, искать решения и создавать понятный им продукт...

Внеурочная деятельность — не просто кружки после уроков и не способ занять ребёнка до прихода родителей. Это полноценная часть образовательного процесса, которая помогает достигать личностных, метапредметных и предметных результатов. На вебинаре я разобрала актуальные требования и показала, как связать уроки, внеурочные занятия и воспитательную работу. Организацию внеурочной деятельности определяют ФГОС, федеральная образовательная программа, федеральная программа воспитания, санитарные требования и методические рекомендации Минпросвещения...

Когда мы говорим о развитии речи младших школьников, многие сразу представляют уроки русского языка или литературного чтения. Однако умение создавать связные тексты формируется гораздо шире. Один из лучших примеров — уроки окружающего мира, где ребенок учится наблюдать, замечать детали, выделять существенные признаки и грамотно рассказывать о том, что увидел. Именно здесь текст-описание становится не просто речевым упражнением, а способом познания мира. Важно понимать, что русский язык, литературное чтение и окружающий мир в начальной школе работают как единая система...

Когда мы слышим слова «опыт» или «эксперимент», перед глазами обычно возникает привлекательная картина: оборудованный класс, заинтересованные дети и учитель, который показывает необычное явление. Кажется, что такой урок обязательно должен быть полезным и запоминающимся. Но почему после ярких опытов знания детей не всегда становятся глубже? Почему школьники с интересом наблюдают за экспериментом, но затем затрудняются объяснить его цель, последовательность действий и полученный результат? На мой взгляд, главная причина заключается в том, что опыт часто воспринимается как отдельное зрелище...

Современный курс «Окружающий мир» в начальной школе невозможно представить без практической деятельности учащихся. Федеральная рабочая программа ориентирует учителя не только на передачу знаний, но и на формирование у детей исследовательских навыков, умения самостоятельно наблюдать, анализировать, делать выводы и применять полученные знания в реальной жизни. Предмет «Окружающий мир» является предметом прямого действия. Его невозможно изучать исключительно по учебнику. Ребенок должен увидеть, потрогать,...

Современное обучение русскому языку в начальной школе направлено не только на формирование грамотности, но и на развитие у детей умения создавать собственные связные тексты. Одним из важнейших видов речевой деятельности является работа с текстом-описанием. Именно этому была посвящена тема вебинара «Учимся редактировать текст-описание». На вебинаре подробно рассмотрены, каким образом формируются навыки создания, редактирования и оценивания текстов описательного характера в соответствии с Федеральной рабочей программой по русскому языку для начального общего образования...