Театральные игры

Практика N.:21 • Участники сидят в кругу. Ведущий/преподаватель начинает. Он смотрит на кого-то в кругу и определяет свое ведущее впечатление, которое он получает от партнера. Первый импульс. Это может быть цвет глаз партнера, цвет или крой его кофты, обувь, прическа и тд. Самое главное, чтобы это было действительно яркое, ведущее впечатление. Вопрос о яркости, конечно, относительный. Однако, ведущее впечатление всегда ощутимо с первых секунд. • Затем, опираясь на эти впечатления, нужно наблюдать за эмоцией и ощущениями, которые возникают, и произнести правдивый факт. Голосовой посыл должен быть направлен на партнера, а не себе под нос. Например: «У тебя голубые глаза» или «У тебя черная кофта» и так далее. Важно в этой практике почувствовать правду и естественность возникновения слов, тот импульс, ради этого всё делается. И каждый в кругу должен держать вопрос в своей голове «что такое правда» и «что такое естественность», постараться запомнить их вкус. • Затем каждый в кругу делает то же самое. Ведущий меняется по часовой или против часовой стрелки. В какой-то момент может возникнуть инерция и практика будет выполняться формально, тут нужно сразу останавливать и просить сделать еще раз. Всегда видно когда человек наблюдает и старается «нащупать» ведущее впечатление, его точка интереса осязаема. • Далее сам механизм остается, но теперь ведущий говорит неправду «у тебя кофта белая». Задача немного изменить правдивый факт и постараться сделать это естественно и правдиво. • За следующим кругом ведущий правдиво и естественно, опираясь на ведущее впечатление, говорит партнеру напротив совершенную неправду. • Следующий круг, и игра усложняется еще. Теперь нужно произнести правду, например «у тебя черная кофта», но добавить не правдивый или субъективный подтекст, говорю «у тебя черная кофта», а имею ввиду, что «так одеваться не следует, это отстой» и прочее. Игрок, которому говорят реплику, должен внимательно наблюдать за партнером и за теми ощущениями которые у него возникают, это важно учитывать, ведь на следующем круге ведущий будет говорить неправду с подтекстом и намерением вызвать эмоцию у партнера, сыграть на его чувствах: обидеть, выразить уважение, предостеречь и прочее. Задача ведомого считать посыл и правдиво и естественного отреагировать со словами, которые возникнут, без слов или теми же словами, но соответсвующим подтекстом. • На следующем круге партнёр считывает посыл ведущего, но отвечает в разрез. Например ведущий хочет предостеречь, ведомый резко ставит на место. Что такое правда?! Что такое естественность?! Данная практика нацелена на исследование этих понятий. Будьте правдивы и естественны. #театральнаяигра #актерскийтренинг

🗣 Игра «Фигуры речи». Фигура речи— термин риторики и стилистики, обозначающий различные речевые конструкции, которые придают речи стилистическую значимость, образность и выразительность, изменяют её эмоциональную окраску. Список музыкальных композиций и фигур речи ниже. ❇️ Ход игры: 1️⃣ Подготовка: Подготовьте несколько музыкальных композиций. 2️⃣ Расскажите детям о разных фигурах речи. Рассмотрите их характеристики и свойства. 3️⃣ Обозначьте тему, например: «письмо Деду Морозу». Придумайте вместе с детьми соответсвующие теме фигуры речи. 4️⃣ Раздайте детям карточки и предложите придумать свои варианты по теме самостоятельно. 5️⃣ Обсудите полученные варианты и создайте из них коллективное письмо Деду морозу. 6️⃣ Включите музыку и предложите детям прочитать письмо согласно настроению музыкальной композиции. 7️⃣ Обсудите впечатления от эксперимента, подчеркните заслуги и вклад каждого участника. 💡Для младшего возраста можно ограничиться двумя, тремя фигурами речи, например использовать только анафору и эпифору. А для старших добавлять остальные варианты. ______________________ 🌠 Карточки (распечатайте и нарежте✂️) Анафора: Повторение одного и того же слова или фразы в начале последовательных предложений. Например: "Я помню, подарки, я помню ёлку, я помню праздник" "Он видел, он слышал, он чувствовал, он понимал, что скоро наступит праздник.» «Дед Мороз мечтал о великих делах. Дед Мороз жил для великих дел. Дед Мороз гордился своими великими делами." ______________________ Эпифора: Повторение одного и того же слова или фразы в конце последовательных предложений. Например: "Дед Мороз все любили. Взрослые любили, дети любили." "Играли. День и ночь играли. Год за годом играли" "Сне был беспокоен, он был встревожен. До конца дня он был встревожен." ______________________ Риторический вопрос: Вопрос, на который не предполагается получить ответ. Например: "Кто может устоять перед этим великолепием природы?" "Как можно не влюбиться в эту чудесную мелодию?" "Чему мы учимся в школе, если не жизни?" ______________________ Риторическое обращение: Обращение к чему-то или кому-то, кто не может ответить. Например: "О, снежинки, дайте мне ответ!" «Снегопад, расскажите мне о своих тайнах!" "О вьюга, почему ты так грустишь?" ______________________ Метафора: Перенос значения одного слова на другое для создания образного смысла. Например: "Его сердце – лёд." "Эта ёлка – брильянт в сердце города." ______________________ Ирония: "Очень умная идея" (когда на самом деле идея неумная). "Как здорово, что на улице идет снег!» (когда на самом деле снег не радует). "Он такой вежливый, что просто чудо!" (когда на самом деле человек невежливый). "Подарок от Деда Мороза был таким маленьким и легким, что ожидалось обнаружить внутри ключи от нового дома. Однако, внутри оказалась всего лишь пара носков." ______________________ Аллегория: "Царство Морфея" (аллегория сна). "Дорога Жизни" (аллегория жизненного пути). "Стая Воронов" (аллегория беды или несчастья). "Каждая снежинка – это искреннее желание, ожидающее своего исполнения." ______________________ Гипербола: "Я сказал это сто раз." "Она мечтает о миллионе подарков." "Это займет вечность, чтобы закончить." ______________________ Оксюморон: "Снежное пламя" - пример оксиморона, где сочетается холод снега и живительное, тепло пламени. "Тишина шумного праздника" - противоположность шумного веселья праздника и тишины. "Праздничная скука" - обычно праздники ассоциируются с весельем и радостью, однако, иногда в ситуации между весельем бывает момент, когда появляется скучное ожидание. ______________________ 🔉 Музыкальные композиции: - Bill Evans Trio - "Waltz for Debby"   - Miles Davis - "Blue in Green"   - John Coltrane - "Giant Steps"   - Django Reinhardt - "Minor Swing"   - Charlie Parker - "Autumn in New York"   - Frédéric Chopin - "Prelude in E Minor, Op. 28 No. 4"   - Ludwig van Beethoven - "Moonlight Sonata"   - Johann Strauss II - "The Blue Danube"   - Johann Sebastian Bach - "Air on the G String"   - Pyotr Ilyich Tchaikovsky - "Swan Lake Suite, Op. 20a" 🤍 Дерзайте!

✅Это #речеваяигра для развития музыкальности и чувства ритма. 1️⃣Ведущий задает определенный темп и участники в кругу, по очереди произносят свои имена. 2️⃣Ведущий предлагает повторить, но теперь необходимо растянуть любой гласный звук в имени. 3️⃣На следующем этапе ведущий считает в слух от 1 до 8 и предлагает выбрать и запомнить любую цифру. 4️⃣Затем ведущий снова считает вслух от 1 до 8, теперь задача участников «убрать все лишнее» от имени и оставить только ту гласную, которую они протягивали. 5️⃣И на ту цифру которую они запомнили, произнести протяжный звук из своего имени, который они оставляли. Цифры произносит тренер/ведущий, гласные - участники. 💫В итоге получится звуковой ансамбль. 🚀Экспериментируйте с размером. Считайте по 3 (раз, два, три, раз, два, три) и получиться вальс, считайте по 6 или 7 и это будет соответствовать музыкальному размеру 6/8 и 7/8, можно даже по 5 или по 4, что соответствует музыкальному размеру 5/8 и 4/4. 💡Вместо имени можно использовать любые слова и даже вымышленные, а растягивать ни только гласные, но и согласные. ✅Попробуйте следующую схему. Когда участники освоятся с этой практикой, предложите на четные цифры (2,4,6,8) произносить согласные, а на нечетные гласные. 🎁Вот еще несколько ритм схем. Обратите внимание, что ударные биты обозначены цифрой "1", а остальные вспомогательные биты обозначены «a», «i»–их можно акцентировать хлопком или щелчком пальцев, или заменить любым другим звуком, «-», это пауза. Для удобства верхний ряд цифр служит для внутреннего счета. 1 2 3 4 5 6 7 8 1 - 3 - 5 - 7 - 1 2 3 4 5 6 7 8 1 - a i - a 7 - 1 2 3 4 5 6 7 8 1 a - i a - i a 1 2 3 4 5 6 7 8 1 - a - a - a - 1 2 3 4 5 6 7 8 1 - a - - a - - 🎭 Еще можно добавить разных настроений и эмоций к исполнению ритма: радости, грусти, ярости и так далее. Ритмичных вам практик🥁

🎙️ИМПРОВ-ПОСЛОВИЦА. Это #речеваяигра, в которой играют словами! • Сначала в кругу, а как освоились и добились определенной легкости в импровизации, в парах. Игроки произносят по одному слову, так чтобы в конце круга получилась пословица. Это импровизация, не нужно стараться быть оригинальным. Нужно позволить возникнуть ассоциации и произнести ее. Для этого в начале игры необходимо дать своему разуму установку «быть внимательным» и сфокусироваться на идее коллективного создания поговорки. Когда последний человек в кругу произнес слово, необходимо всем вместе произнести полученный вариант. Затем можно усложнить и добавить тему. Например, сочинить пословицу про «труд» или «лень». И я думаю стоит брать актуальные и интересные темы. • На следующем этапе для разума ставятся задачи сложнее: придумать небылицу, прибаутку или хокку. Но прежде необходимо прочитать вслух и обсудить 4-5 примеров небылиц, прибауток и хокку. • Затем нужно придумать историю всем вместе, но уже произнося по два слова. Сперва по очереди в кругу, затем в парах. Необходимо заранее определить место, в которое придет герой истории, например, это может быть магазин или больница, вокзал, огород. 📝Важно постепенно вводить идеи о том, что в истории, как и в жизни, есть причины и следствия, которые побуждают к действию. Нужно стараться проводить героя по пути, раскрывая причины, побудившие его начать путь. То есть - нужна структура-завязка, кульминация, развязка. • Следующий этап: группа делится по два или три человека. К результатам импровизаций, полученным текстам добавляют подтекст. Это значит что, придуманные пословицы, прибаутки (а еще могут быть рекламные слоганы или строчка из еще не написанного рассказа), нужно произнести с определенной эмоцией: страх - гнев (злость) - отвращение (презрение) - печаль (грусть) - радость - интерес (удивление)… Также можно распечатать или показывать на экране телефона изображения разных эмоджи и использовать их вместо названий эмоций (особенно для детей) • И, наконец, на следующем этапе необходимо подумать какие слова можно не произносить и заменить жестами и мимикой. Эта практика способствует развитию воображения, фантазии, коммуникации в коллективе, развитию речи, и самовыражения. #театральныеигры #речевыеигры