"Школа св. Георгия"

Каждый ребёнок иногда боится: темноты, громких звуков, нового места, незнакомого человека. Это нормально, но для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) и интеллектуальными нарушениями страх может стать фоном, на котором сложно выстраивать жизнь, учиться, общаться. Мы изучили научные данные и статьи, в которых описан практический опыт, чтобы разобраться: почему тревожность у таких детей проявляется острее, и — главное — что мы можем сделать, чтобы помочь. В чём разница между страхом и тревожностью? Страх — это реакция на конкретную угрозу здесь и сейчас...

Агрессия у детей с РАС проявляется на всех стадиях развития и обусловлена различными факторами. Каждый случай индивидуален и требует особого внимания. Однако можно выделить ключевые причины, способствующие возникновению агрессивных реакций: Сенсорные проблемы. Дети с РАС нередко сталкиваются с нарушениями обработки сенсорной информации. Шум, яркий свет или тактильные ощущения могут восприниматься ими болезненно, вызывая сильный стресс и выражаясь агрессией. Трудности в общении. Нарушение способности говорить и вербально выражать мысли является характерной чертой детей данной категории...

В рамках просветительской деятельности о методиках школы публикуем интервью с нашим практикантом, Поповой Мариной, о том, как сложился её путь в освоении художественного движения — эвритмии. Как Вы узнали об эвритмии и что привлекло к этой практике? О, это очень длинная история (смеётся). Я работала в Вальдорфском детском саду. Потом перешла в Вальдорфскую школу и, естественно, что я со своими учениками ходила на эвритмию. Мне очень нравилось. Вскоре я поняла, что у меня появилась мечта — когда-нибудь пойти учиться этому искусству движения...

В теперь уже далёком 2012 году Максим пришёл к нам в школу. Он был замкнутым, отстранённым мальчиком. Любил подолгу сидеть на подоконнике, ни с кем не играл, старался быть один. При каждом удобном случае пытался съесть ластик, свечку, мелок, зато во время обеда был страшно избирателен в еде. Мог кричать и драться. На уроках казалось, что ему совсем не интересно, он не разговаривал, никак не показывал, что слушает материал. Со временем всё же удалось найти то, что его заинтересовало. Максим полюбил шить...