Педагогика для всех

"Нужно, обязательно нужно, чтобы хоть кто-нибудь из двух родителей или из четырёх бабушек и дедушек – хоть один! – любил людей. Только эта любовь к людям и передаётся детям, делает добрыми и отзывчивыми, только она обладает педагогической силой – в отличие от любви к ребёнку, которая сама по себе, вопреки тому, что пишут, говорят и думают, никакой воспитательной силой не обладает." Алексей Бабаянц

Душа ребенка так чиста... Я приближаюсь к ней неспешно. Лишь за моей любовью, в след, Она последует прилежно. Слова любви тихонько ей шептать - Теперь такая у меня дорога. И попытаться разгадать - Каков же замысел у Бога? Взглянув на этот дивный мир, другой, Ведь это не моё творение, Теперь несу в день каждый свой - Душа - природное Явление. И ей любой доступен путь! Она сама найдёт отгадки. А мне лишь нужно выбирать Любви божественные краски! Пространство Света воссоздать, Где свет при каждом слове льётся. Где творчество есть и любовь, И честность там легко даётся. К Душе я бережно иду, Навстречу сердце открывая. А после, вслед за ней пойду, Молитвою и Верой защищая. Алена Зуйкова

Алгоритм наблюдения эмоций и потребностей Чтобы быть успешным в любых отношениях, чтобы извлечь настоящее благо из своего контакта с другим человеком или ребенком, необходима квалификация. Важно научиться соприкасаться со своими чувствами и потребностями под ними. Есть некий сосуд - наше восприятие мира. Представьте себе кувшин, в нём слоями налиты 3 разные жидкости. Эти жидкости - наши эмоции и потребности и каждая залегает на определённой глубине. На поверхности лежат наши эмоции, те которые очень легко выплескиваются из кувшина. С помощью них мы взаимодействуем с миром чаще всего. Если говорить о негативных эмоциях, то это гнев , раздражение, возмущение. Эти эмоции разрушительные, их никто не любит, но именно их мы часто выплёскиваем из своего кувшина. Они влияют на отношения и наше гармоничное восприятие мира. Эти эмоции называются вторичными. Есть первостепенные - страдательные эмоции, которые мы порой не осознаем. Они лежат под первым слоем. Это может быть какая-то боль, обида, страх. Их мы, не осознавая, обычно не показываем и не озвучиваем, они спрятаны под вторичными эмоциями. Еще глубже под этими слоями лежат наши глубинные потребности. Именно из-за них возникает рябь на воде, но мы часто в моменте их не осознаем. Есть четыре глубинных потребности: "Я есть" - право человека на жизнь; "Я хороший (хорошая)" - потребность быть личностью; "Я Любимый(любимая)" - потребность быть в отношениях, быть желанным, полезным; "Я могу" - потребность в развитии, в динамике, в изменениях. Понимание себя, своих чувств, потребностей ведет к пониманию своих ценностей и выстраиванию гармоничных отношений, как с собой так и с другими. Алгоритм наблюдения (письменно): 1. Опиши ситуацию по сути, без воды, что произошло 1-2 предложения. 2. Оцени степень своего принятия ситуации от 1 до 10 3. Назови свои чувства в ситуации и после нее. Чем больше, тем лучше. (см. Таблицу эмоций) 4. Что ты сделал в ответ, какая была реакция? (причинно-следственный процесс) 5. Что предшествовало этому событию? Что могло вызвать или спровоцировать эту ситуацию? ( триггер ) 6. В чем была твоя потребность? Чего ты хотел в этой ситуации? (см. Таблицу потребностей) 7. Прочитай сутру, молитву или напиши благодарность произошедшей ситуации. Что больше откликается. 8. Оцени степень своего принятия ситуации на данный момент от 1 до 10.

Что определяет масштаб личности? Способ мышления, выбор реакции. Это способность наблюдать ненаблюдаемую реальность. Если человек возьмёт палку и станет махать перед кошкой, она будет смотреть на палку. Если махать ей перед тигром, тигр смотрит на того кто машет.

Отношения со Вселенной... Мы живём в огромном мире. Мы являемся Частью Целого. Этот мир управляется без нашего ведома. Каждая система в этом мире согласована в своем развитии в системе единого плана. План один – поддержание гармонии на всех уровнях. А мы - младшая система. Придя в этот мир и не понимая как все устроено, а иногда и не задумываясь, не понимаем Замысла. Мы пытаемся из этой системы побольше взять для себя и поменьше туда отдать. С этой минуты мы становимся возмутителями спокойствия этой гармоничной системы, становимся опасными. Что же она должна сделать? Она включает механизмы саморегуляции, поддержания себя, восстанавливая утраченный баланс. И нам приходят знаки, что мы не лучшим образом ведем себя в этом мире. Нас пытаются вернуть к истинным ценностям, напомнить что мы здесь гости. Нам дается свобода воли, но она не должна нарушать законы этого мира. А если мы нарушаем законы этого мира, то мудрейшая вселенная при этом говорит: «Не приговаривай себя к вечным страданиям. Иди и перепиши свой поступок. Не оставляй долги». Нам даны осколки Истины. Бесполезно спорить чей осколок больше. Наша главная задача - расширять свое сознание до размеров Вселенной и понять, что она нам транслирует.

Педагогику я начала изучать более 11 лет назад, с рождением сына. Меня увлекла тема воспитания детей и образования в России в целом. 🌝Когда сыну было два года, за моими плечами уже была тонна информации: «как воспитывать ребенка», «как не упустить своего ребенка», «чтобы потом не было поздно»... Наш цифровой информационный век очень сильно давит на людей и в спешке к «нормальной» жизни, мы совершенно перестаем слышать себя и шепот своего Сердца. Мне кажется, ни в одно другое время, родители не находились под таким жестким прессингом «как надо делать». Знания - это прекрасно. Вопрос только в том, «кто» ими заведует. Ум или Сердце... И тогда меняется всё. Абсолютно всё. 🌟Гуманная педагогика, педагогика согласия строится на принятии ребенка отдельной, цельной Личностью, на вере в его безграничные возможности, на искреннем интересе и уважении к ребенку. Когда мы движемся навстречу естественных сил в ребенке, удовлетворяя страсти ребенка к развитию, к свободе и к взрослению. Это Душа, которая пришла в этот мир со своей миссией, со своим предназначением, со своими талантами и особенностями. 🌟Каждый ребенок идет по ступенькам СВОЕГО восхождения. У каждого из нас свое место в этом мире и своя задача. Со всеми всё в порядке. Каждый идет своим путем и тут неважно понимание, достаточно уважения к чужому пути. Наша задача помочь нашим детям узнать себя, отказаться от сравнения с другим и направить взгляд внутрь себя, увидеть, почувствовать и признать свою значимость. А это значит, признать всё это и в другом... В своем друге, во враге, в сопернике, в союзнике, в родителе, в учителях, в соседе, в прохожем... 🌟Наш мир, наше общее будущее зависит от наших детей. Тот мир, в котором мы встретим старость и в котором будут жить наши дети, зависит от того, с чем наши дети туда придут, что они принесут с собой. Заканчивая школу, большая часть полученных знаний уже может устареть. Да и достать информацию сейчас определенно не составляет труда. Куда важнее, понимание «ЗАЧЕМ» мы что-то делаем, что-то изучаем. СМЫСЛ... Как это связано с настоящей жизнью? Всю картинку не видно, когда мы разглядываем пазлы отдельно друг от друга. Только в "целом" есть Жизнь и есть Интерес. Задача Взрослого подставить лестницу в Небо и показать как ТУТ всë устроено...