Запрет использования смартфонов непосредственно во время уроков может помочь школьникам лучше концентрироваться на учебном процессе, однако сам по себе не сделает всех детей автоматически более внимательными. Об этом 26 августа «Известиям» рассказала детский и семейный психолог, специалист Центра помощи в сфере ментального здоровья «Дорога возможностей» Мария Тодорова.
По словам эксперта, присутствие телефона на уроке часто противоречит самой задаче занятия. Ребенку сложно одновременно воспринимать объяснение учителя, выполнять задания и переключаться на сообщения, игры или социальные сети.
«В данном случае речь идет не столько о дополнительной дисциплинарной мере, сколько о создании условий, в которых ребенку проще удерживать внимание и включаться в учебный процесс», — отметила Тодорова.
При этом психолог подчеркнула, что изъятие телефонов не приведет к тому, что все школьники сразу станут максимально сосредоточенными. Дети могут продолжить отвлекаться на разговоры с одноклассниками, рисование или другие занятия. Однако, по словам специалиста, смартфон отличается от других отвлекающих факторов тем, что создает практически бесконечный поток стимулов, который ребенку сложно самостоятельно остановить.
Тодорова отметила, что особенно важно учитывать возрастные особенности школьников. Навыки саморегуляции и произвольного контроля внимания у детей еще находятся в стадии формирования, поэтому требование постоянно игнорировать привлекательность телефона может быть неэффективным.
По ее словам, более продуктивный подход заключается в том, чтобы убрать из непосредственного окружения сильный отвлекающий фактор. Это позволяет ребенку постепенно развивать способность концентрироваться, контролировать свое поведение и выдерживать ситуации, когда ему скучно.
Психолог также обратила внимание, что запрет смартфонов во время уроков не должен означать полный отказ ребенка от возможности связаться с родителями. Тодорова отметила, что важно разделять использование телефона как источника развлечений и возможность получить помощь в случае необходимости. Если ребенку стало плохо, он получил травму или оказался в нестандартной ситуации, возможность связаться со взрослыми должна сохраняться.
Эксперт добавила, что само ощущение доступности родителей может снижать тревогу у ребенка и поддерживать чувство защищенности. При этом для обычного общения с семьей во время перемен школьнику не обязательно иметь смартфон с широким набором функций. По словам эксперта, альтернативой могут стать детские часы или другие устройства, которые позволяют связаться с родителями без доступа к играм и социальным сетям.
Тодорова считает, что оптимальная модель заключается не в полном лишении ребенка связи, а в ограничении использования смартфона именно во время учебного процесса. В таком случае школьник сохраняет возможность получить поддержку в экстренной ситуации, но одновременно учится взаимодействовать с учителем и сверстниками без постоянного цифрового отвлечения.
Министр просвещения РФ Сергей Кравцов сообщил в этот же день, что с 1 сентября 2026 года в российских школах начнут действовать новые требования к использованию мобильных телефонов во время учебных занятий. По словам министра, ограничения уже были закреплены федеральным законодательством.