Особый интерес вызвало сравнение двух программ обучения — традиционной и программы Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова.Ferra
Дети, обучающиеся по последней программе, проявили более позитивное эмоциональное отношение к учению и меньше страдали от тревожности.Ferra
Исследование также обнаружило, что для развития учебной мотивации и положительного отношения к учению важен тип учителя, который может быть назван «взаимодействующе-эмпатичным».Ferra
Тем не менее, для окончательного подтверждения эффективности такого подхода требуется дополнительное исследование с участием большего числа учителей и учеников.Ferra