Оставшегося объема может быть недостаточно для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ, считает член комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре
МОСКВА, 5 сентября. /ТАСС/. Сокращение часов уроков иностранного языка в школах может быть недостаточным для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ. Это также усиливает неравенство из-за разной возможности нанять репетиторов, поделился мнением с ТАСС член комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре, профессор Игорь Мурог.
В этом учебном году в 5-х классах количество часов иностранного языка сокращено с трех до двух в неделю, а для 6-х и 7-х классов такое сокращение запланировано с 2027 года.
"Сокращение часов иностранного языка с трех до двух в неделю при сохранении прежних требований ЕГЭ и ОГЭ требует внимательного анализа. Учебная нагрузка снизилась почти на треть - 68 часов вместо 102 в год, и двух часов объективно может быть недостаточно для уверенного овладения языком на уровне, который предполагают экзаменационные задания", - сказал сенатор.
Также, по его словам, это создает определенные неравные стартовые условия: семьи, имеющие возможность привлечь репетитора или оплатить дополнительные курсы, сохранят доступ к качественной подготовке, тогда как дети из малообеспеченных семей, особенно в небольших городах и сельской местности, могут оказаться в менее выгодном положении. "Компенсация за счет кружков и внеурочных проектов возможна, но требует подготовленных кадров и финансирования, которых в ряде регионов пока еще недостаточно", - считает сенатор.
По мнению сенатора, изучение английского языка в школе остается принципиально важным - он служит основным инструментом международного общения, а также необходим для освоения достижений науки и ведения деловой коммуникации. При этом школы вправе расширять языковый компонент программы с учетом имеющихся кадровых ресурсов.
С текущего года в качестве второго иностранного языка в программу включен арабский, однако его преподавание возможно лишь там, где есть квалифицированные педагоги. "Как мне кажется, оптимальный подход - английский как основной иностранный при сохранении возможности изучать второй язык с учетом региональных потребностей и кадрового потенциала конкретной школы", - добавил Мурог.