Точнее, давайте попробуем разобраться в том, как делается неправильный выбор дальнейшей судьбы ученика.
Задача (из банка ФИПИ, соответствует заданию №7 ЕГЭ, материал изучается в седьмом классе:
"Какой минимальный объём памяти (в Кбайт) нужно зарезервировать, чтобы можно было сохранить любое растровое изображение размером 128 на 256 пикселов при условии, что в изображении могут использоваться 64 различных цвета? В ответе запишите только целое число, единицу измерения писать не нужно."
Диалог (Р- репетитор, У - ученик, одиннадцатиклассник, собирается _зачем-то_ на специальность "Прикладная информатика"):
Р: - Для решения этой задачи требуется знать следующие параметры: количество точек в изображении, а это произведение количества точек в длину и количества точек в ширину, информационный объём одной экранной точки (пиксела) в битах. Умножаем количество точек на количество бит в одной точке - получаем объём изображения в битах. Для перевода в килобайты - делим на количество битов в килобайте. Найти информационный объём точки просто - согласно формуле Шеннона-Хартли, количество цветов в палитре изображения - это степень двойки. В данном случае мы имеем 64 цвета в палитре, то есть, два в шестой степени. Показатель степени - это и есть информационный объём точки в битах. Понятно?
У: - Понятно. Только один вопрос.
Р: - Слушаю.
У: - Что такое "объём памяти"?
Нечастый случай, но пара учеников в год таких - запросто.
Или вот как бывает. Знакомимся с учеником. Выясняем, что у него не было информатики вообще, более того, он ей никогда не интересовался. И сейчас не интересуется. Но вот пойти решил на специальность не просто куда её сдавать надо, а вообще она присутствует в названии. Бизнес-информатика, например. Популярное, кстати, направление у тех, кто называет себя гуманитарием, апеллируя к тому, что в математике - ни в зуб ногой.
Аргументы родителей:
У него / неё хорошие оценки!
Я знаю, как их рисуют.
Он / она сдал(а) ОГЭ!
ОГЭ все сдали. ВООБЩЕ все. Многим помогли, только бы не видеть их в десятом классе. Мне ученики рассказывали про одноклассников, сдувавших в туалете из телеграма готовые ответы, и ничего им за это не было. И не будет.
Учитель говорит, что у него / неё получается лучше других!
Да, другие ещё хуже.
Но ведь многое забывается! Ребёнок может не помнить в одиннадцатом то, что изучал в седьмом!
Да вы что? То есть, можно разбираться в интегралах и производных в одиннадцатом, не умея составить пропорцию из седьмого? Можно расписать синтез, ну, хотя бы, сложного эфира из какого-нибудь спирта и какой-нибудь карбоновой кислоты (органическая химия, 10-11 кл), не понимая валентности или строения вещества (8 кл)? А почему тогда он у вас не только не помнит того, что как вы говорите, может забыть, но и не разбирается в том, что сейчас по учебному плану проходят?
Если обучение в вузе рассматривается как:
- средство не пойти некоторое время в армию (у нас последний год остался, нам просто необходимо поступить);
- продолжение пинания воздуха и ворон, как это было в школе;
- "пусть будет высшее образование, пригодится потом";
- все идут - и я иду
...и так далее - увы, у меня для вас плохие новости. Если высшее образование, которое вы собираетесь получать (или хотите, чтобы ваш ребенок получил) не будет хоть как-то связано с тем, чем выпускник будет заниматься первые несколько лет после вуза - смысла в нём НЕТ, это даром профуканное время и деньги.
Да, по специальности много кто не работает. Это следствие либо:
- того же самого, как и у вас сейчас - и эти люди чаще всего говорят: "...мне высшее образование ничего не дало" или что-то в этом духе;
- попробовал (возможно, не один раз) - не получилось, не понравилось, заинтересовался другим.
У меня, кстати, есть противоположный пример - когда "все идут и я иду" сработало. Но там история совсем другую основу имеет. У моих друзей есть сын. Третьекурсник. Учится на модном айтишном факультете на модную айтишную специальность. Пошли они туда толпой пацанов, дружат с детства - и у всех одинаковые интересы, и способности, и заслуженные оценки в школе. И учатся сейчас успешно.
Давайте так. Мы любим детей. Особенно своих. И желаем им добра и счастья. И поможем им всегда. Только вот давайте будем мыслить трезво - не может из неуча в одночасье гений получиться. И за ум он если и возьмётся (это бывает, но очень редко), то ему будет тем труднее, чем позже он это сделает. Уже сейчас будет трудно. А потом - почти невозможно. Иначе бы в Биллах Гейтсах, Бродских, Эйнштейнах и прочих Стивах Джобсах можно было бы как в сору рыться, а их что-то, как ни крути, маловато.
Учиться надо всегда. Не ждать, когда припрёт.
Обнимаю.
Ваш Пал Саныч Рябчиков