Положения, выносимые на защиту: 1. К числу психологических спортивно важных качеств футболистов относятся следующие: высокая пластичность, темп реакций, активность, развитая непроизвольная память, оперативное мышление, креативность, широта диапазона эквивалентности, заострение, широта категоризации, высокая эмоциональная устойчивость, высокая распределенность внимания, самообладание, организованность, коллективизм и дружелюбие, значимость ценностей ярких впечатлений от жизни, общения. Все эти свойства у футболистов высоко выражены. 2. К числу психологических критериев отбора футболистов на этапе их спортивного совершенствования могут быть отнесены такие психологические спортивно важные качества, которые не только положительно влияют на успешность выступлений, но и имеют генетически обусловленное происхождение, а так же взаимосвязаны между собой. К ним относятся: сила нервной системы, пластичность, темп реакций, активность, точность восприятия пространства и времени, непроизвольная память, оперативное мышление, креативность, широта диапазона эквивалентности, заострение, широта категоризации, высокая эмоциональная устойчивость и высокая распределенность внимания. 3. Занятия футболом способствуют развитию следующих психологических свойств: эмоциональности, образной памяти, уверенности в себе, смелости, социальной нормативности, а также повышают значимость ценностей личностного роста и власти. Названные свойства не входят в число спортивно важных качеств игроков. 4. Отбор футболистов в команды на этапе спортивного совершенствования, осуществляемый с включением психологических критериев с высоким уровнем выраженности (силы нервной системы, пластичности, темпа реакций, активности, точности восприятия пространства и времени, непроизвольной памяти, оперативного мышления, креативности, широты диапазона эквивалентности, заострения и широты категоризации, высокой эмоциональной устойчивости и высокой распределенности внимания) показал свою эффективность и может быть применен на практике.

Теоретико-методические основы начального обучения в подготовке футбольного резерва. Необходимым условием экономического и социального развития страны является высокий уровень здоровья нации, достижение которого связано с распространением физической культуры и спорта среди населения и, особенно среди детей и подростков. В воспитании подрастающего поколения занятия футболом являются средством развития и способом передачи основ здорового образа жизни. Это направление в учреждениях образования является перспективным потому, что футбол - это доступный и массовый вид спорта. Кроме того, в различных учебно-спортивных учреждениях проводится целенаправленное обучение и совершенствование подготовки юных футболистов на профессиональной основе. Каждый год любительские и профессиональные команды пополняются воспитанниками различных футбольных клубов и школ. Однако, несмотря на популярность игры, работу многочисленных учебно-спортивных учреждений и профессиональных клубов, качественная подготовленность всё ещё недостаточна. Футбол перешел от интенсивного пути развития к экстенсивному. Его дальнейшее развитие предъявляет более высокие требования к уровню подготовленности спортсменов. Повышение уровня мастерства футболистов находится в прямой зависимости от методически обоснованного планирования и реализации главных задач в детском и юношеском футболе. В старшем возрасте и в командах мастеров сложнее исправлять недостатки в технико-тактической подготовленности игроков, поэтому, чем эффективнее процесс обучения детей, подростков и юношей, тем вероятнее достижение высоких результатов. Футбол - игра со сложной техникой движений и действий. Одной из важных задач игрока является умение обращаться с мячом ногами, в то время как большинство жизненно-бытовых действий выполняется руками. Этим и объясняется сложность обучения элементам футбола. В процессе освоения технико-тактических действий юный футболист должен решать двигательные задачи преимущественно в игровых условиях, в сопряжении с развитием ориентировки, физических качеств и в условиях взаимодействия с партнерами и противодействия сопернику. Первоочередными задачами на этапе начальной подготовки являются формирование устойчивой мотивации к занятиям футболом, обучение подвижным играм и основным технико-тактическим приемам, достижение положительной динамики показателей физического развития и физических качеств детей. Поэтому в учебно-тренировочном процессе весьма важна постановка конкретных задач обучения: умение играть в различные подвижные и спортивные игры; овладение основными техническими приемами футбола (ведение и передачи мяча, удар в ворота и др.); формирование основных физических качеств (быстрота, ловкость, выносливость, скоростно-силовые, гибкость и др.); развитие психических свойств и процессов личности (трудолюбие, внимание, память, реакции на летящий мяч, на действия соперников и партнеров); теоретическая подготовка (создание представления у детей об игре в футбол, об учебно-тренировочном процессе, о волевых качествах и др.). В работе с юными футболистами групп начальной подготовки следует неуклонно и систематически применять доступные средства игрового содержания, использовать индивидуальный подход и, что особенно важно, объективно оценивать достижения занимающихся. На этом этапе исключается периодизация учебно-тренировочного процесса, а занятия проводятся как единый подготовительный период без специальной подготовки к соревновательным играм (продолжение учебного процесса). При обучении основам технико-тактических действий необходимо руководствоваться методикой последовательного их формирования. Прежде всего, это ознакомление юных футболистов с приёмами игры, их разучивание и начальное совершенствование при использовании методических принципов «от главного - к второстепенному», «от простого - к сложному», «от известного - к неизвестному» и игровых соревновательных упражнений.