Когда Кристина впервые пришла ко мне, в её голосе звучала тоска: — Я люблю английские песни… но не пою их. Боюсь, что моё произношение  будет звучать не идеально. Педагог: — Это распространённый страх. Но давай разберёмся: что именно тебя  останавливает? — Ну… — замялась она, — я представляю, как запою, а все подумают: «Что это за странный акцент?». — А ты когда‑нибудь слышала, как поют американцы с южным акцентом?  Или британцы с кокни? — спросил педагог. — Ну… да, по‑разному. — Вот именно! Нет одного «правильного» английского...

Если у вас дома подросток, который спокойно смотрит Netflix в оригинале, понимает мемы и подкасты, а на уроке вдруг молчит, вы не одни. Я это вижу постоянно: родители искренне радуются, что «английский пошёл», а потом случается контрольная, устный ответ или разговор с учителем — и ребёнок будто выключается. Обычно в этот момент у родителей включается тревожная логика: уровень слабый, преподаватель не тот, мотивации нет, «может, ему просто не дано». И вот здесь важно остановиться. В большинстве случаев проблема не в способностях и не в лени...