[!notify] “Случайные” размышления о природе третьей книги. В 2019, когда впервые я оказался в классе с детьми, понял, что у меня есть проблема. Я не понимаю, как обучать детей. Независимо от того, какими иноязычными компетенциями обладаю сам, научить кого-то и уметь самому — два абсолютно разных умения. Осознание было болезненным, но отрезвляющим. Тогда я обратился к тому, кому доверяю, — профессору педагогики, обучавшей меня иностранному языку с 13 лет, и спросил: «Мэри Георгиевна, а что значит кого-то научить?» За вопросом последовала пауза, минуты на полторы; разговор у нас состоялся на кухне, у неё дома...

Сижу вот… перед монитором, собираю ответы, которые проанализировал Максим, в раздел “результаты” нашего с ним исследования. Математика на нём, оформление на мне. Кстати, это не первая наша публикация: 30 марта издательство журнала (ВАК) опубликовало нашу статью с результатами эксперимента с полноценным педагогическим вмешательством о пользе логгирования. Агамалиев Р. Т. оглы, Дорофеев М. С. Письменная рефлексия как психическое орудие: влияние предварительного целеполагания на извлечение прикладных...