– Знаю, что избежать этой темы мне не удастся, так как она в календарном плане. Поэтому за пару недель прорабатываю опасные слова: Ёжики, молоко, ёлка, яблоко, пьёт и так далее. Такой выход из ситуации нашла одна моя знакомая, учительница начальных классов. А если не прорабатывать, то по тетрадям понесутся "йожики", которые "пьйут малако". Потому что в момент становления орфографии давать фонетический (звуко-буквенный) разбор слова нецелесообразно. Это я смягчила. Чушь и провокация. Личное мнение репетитора...

Не все дети в первом классе знают буквы. Но они уже умеют слышать речь. Поэтому сначала их учат выделять звуки: какой звук первый, какой – последний, сколько звуков в слове, чем отличаются звуки. После изучения звука (звуков) предъявляется буква, обозначающая этот звук (звуки). Почему вариативность: звук (звуки)? Дело в том, что одна и та же буква может обозначать два звука. Например, буква Б будет обозначать [Б’] мягкий и [Б] твёрдый в зависимости от позиции в слове. Таким образом, буквы – это графические знаки, обозначающие звуки...