Когда я учился в институте был у нас один профессор физики. Хороший такой дядька, веселый, любил студентов. Даже тех, кто не ходил на его лекции, никогда не топил на экзаменах. Всегда был против зубрёжки, но за понимание. И вот три его любимых вопроса по физике, которые он очень часто задавал на экзаменах студентам-первокурсникам. Он задавал их почти всем, кто ему отвечал, независимо от того, на какую отметку тот ответил билет. Что интересно, двоечнику эти вопросы могли помочь получить тройку, а отличнику могли снизить оценку...

Каждый репетитор знает эту картину: вы увлеченно и мастерски объясняете сложную тему, раскладываете все по полочкам, приводите яркие примеры. Ученик сидит, внимательно слушает и кивает. Кажется, что занятие проходит идеально. Но в конце, на вопрос "Все понятно?", вы получаете неуверенное "Да", а домашнее задание показывает, что знания так и остались поверхностными. В чем проблема? В "проклятии знающего". Мы, как эксперты, так хорошо владеем материалом, что забываем: настоящее обучение — это не пассивная загрузка информации в голову ученика...