Учебный процесс представляет собой процесс взаимодействия педагога и обучающегося, в результате которого формируются навыки образования, воспитания и развития. Данный процесс является многогранным явлением, включающим в себя содержательное разнообразие образовательных, воспитательных и развивающих взаимоотношений ученика и учителя. Обретение этих навыков невозможно без применения разных типов мышления, соответствующих конкретным целям и задачам учебного процесса. Одной из неотъемлемых задач обучения является развитие креативных способностей мышления, без которых процесс обучения и воспитания теряет инновационное содержание. Роль креативного мышления в современном образовании постоянно повышается. Причиной этому служит увеличение объема знаний, необходимость уметь выявлять связи между областями знания, способность находить нестандартные решения в сжатые сроки, развитие инновационных технологий. Креативное мышление помогает видеть альтернативные способы постановки проблем, поиска решений и их применений на практике. Развитие креативного мышления обучающихся обеспечивает актуализацию не только когнитивных способностей, но и личностного развития в целом. Часто креативное мышление считают универсальным средством решения многих сложных задач. Однако это не так. Креативный способ мышления продуктивен наряду со стандартным мышлением. Поскольку учебный процесс представляет собой единство двух составляющих – приобретение новых знаний и воспроизведение устоявшихся – постольку стандартная, «рутинная» форма мышления является обязательной для образования. Для большого числа действий в учебном процессе достаточно привычных познавательных операций, их повторения и закрепления в навыке. Если бы в каждой образовательной ситуации применялись креативные решения, то обучение могло бы утерять связь с каждодневной реальностью. Вместе с тем, следует отметить, что во времена быстрых перемен и высокой конкуренции в образовательном пространстве стандартные решения не всегда приносят успех. Поэтому для достижения цели следует использовать нестандартные решения. Нестандартные решения ведут к креативной идее, у которой есть два признака. Во-первых, креативная идея находится в стороне от привычных мыслительных штампов обучения. Во-вторых, креативная идея впоследствии должна быть увязана со стандартными решениями. Сочетание способов креативного мышления и стандартного мышления представляет собой отдельную сложность в связи с тем, что педагогу необходимо добиться продуктивного их сочетания, отвечающего конкретным педагогическим задачам. Креативность (от англ. creativity) буквально означает творение нового, чего-то, чего прежде не было. В широком смысле креативность означает интеллектуальную, эмоциональную и психологическую способность находить оригинальные, нестандартные решения проблем. Слово креативность часто переводят как творчество. Лексикологически это верно, но есть одно важное отличие творчества от креативности. Творчество, по сути, не озабочено своим практическим применением. Тогда как креативность обязательно включает в себя понимание того, как новая идея соотносится с практическими потребностями. В узком смысле креативность подразумевает владение специфичными техниками мышления, которые позволяют выйти за рамки мыслительных штампов и клише, увидеть новое, свежее понимание проблемы, найти возможности ее нестандартного решения и претворения в жизнь. Таким образом, креативное мышление это такое мышление, которое: 1.   основывается на нестандартных, оригинальных, новых способах осмысления окружающей действительности и 2.   для ее практического преобразования использует особенные мыслительные техники.