Не раз и не два за нынешний учебный год я слышал от своих коллег фразу, порой различающуюся в словах, но имеющих одну и ту же суть: «Вот не получается у меня их научить! Не могу понять, или ученики слабые, или я плохой учитель?» И это можно услышать как от молодых, так и опытных учителей по всем предметам. Опытные педагоги (20-30 лет стажа) говорят об этом более открыто, чем молодые. Может быть потому, что молодые специалисты ещё не забыли, как им в университетские годы методисты вдалбливали в головы, что «нет плохих учеников, есть плохие учителя»...

В истории педагогики есть сюжеты, которые не теряют своей актуальности. Они служат не просто памятником, а живым напоминанием о вечном споре между эффективностью и человечностью. Один из таких сюжетов — эксперимент «Зеркало прогресса». Одни говорят, что это был бесчеловечный провал, другие — что гениальная идея, опередившая время. Истина, как это часто бывает, лежит где-то посередине. В конце 1970-х годов группа советских педагогов-новаторов задумала создать школу будущего. Их целью была не просто...