Ребёнок протягивает тетрадь: «Проверь». А вы смотрите на химические формулы или английские времена и понимаете, что проверять нечем. Хорошая новость: проверять можно не ответ, а ход рассуждения. Для этого предмет знать не нужно. Попросите объяснить вслух. Скажите: «Расскажи, как ты это делал, я хочу понять». Если ребёнок объясняет связно, это хороший знак. Если путается на втором шаге, вы нашли место, где нужна помощь, и обошлись без всяких знаний. Сверьте с образцом. В учебнике после правила почти всегда есть разобранный пример. Положите рядом тетрадь и посмотрите: те же ли шаги, тот же ли порядок записи...

Вы просите нейросеть перевести правила раздельного сбора отходов. Она выдает понятный, аккуратно структурированный ответ: что куда класть, как мыть, где выбрасывать батарейки. Вроде бы можно закрывать вопрос и идти сортировать мусор по новым контейнерам. Но где-то в памяти всплывает деталь из местной инструкции, которая висела в подъезде или приходила в рассылке от управляющей компании. В ответе нейросети этой детали нет. И тут начинается внутренний спор: может, это мелочь, которую не стоило упоминать?...